探究小学英语教育中学生口语表达能力的培养

山西省运城市平陆县曹川中心校 陈玉霞

随着全球化的逐渐加剧，各国之间的交流也日益增多，而英语也发展为日常生活中除了汉语之外还必须要掌握的一门语言。小学段是英语学习的初始阶段，小学生不管是在其记忆力上还是模仿能力方面都是非常强的，因此，这也就成为英语口语表达能力培养的最好时期，只有不断的提升英语口语表达能力，才能够在与他人进行顺利的交流，所以，对于这个阶段的学生，教师一定要选用合适的教学方式，激发学生对英语学习的兴趣，合理培养学生的英语表达能力。

一、英语口语表达能力培养中需要注意的问题

在对小学生开展英语口语表达能力培养的过程中，教师一定要注意以下几点问题：一是当学生出现口语错误的时候，教师在对其纠正的过程中，尽量不要选择批评的方式，避免学生产生对英语学习的畏惧心理，教师可以鼓励学生正视自己的错误，以此来消除学生怕犯错误而出现不敢说的心理焦虑。二是倘若学生在进行口语表达的过程中出现语言表达障碍的时候，教师不应立即进行指导，否则学生将会产生依赖心理，不能够养成独立表达的习惯。针对这种情况，教师在对学生自身情况进行了解的前提下，可以选用多提问、多检查的方式，并发挥教师引导者的作用，让学生逐渐养成独立表达的良好习惯。三是小学生英语口语表达能力培养中主要分为“听”和“说”两个方面，只有让学生听懂，才可以正常交流，也就是说，英语听力是学生口语表达能力提高的重要前提与基础，在此过程中，教师一定要先把听力提高，进而再开展学生口语表达能力的培养活动。四是学生与学生之间肯定会存有一定的个体差异，所以教师要先对学生的实际学习情况与接受能力进行全面的了解，并针对不同层次的学生采用不同的教学方法，开展具有针对性的口语表达能力培养，以此来提升小学生的口语表达能力。

二、小学英语教育中学生口语表达能力培养的对策

1.构建良好的英语教学环境

良好的英语教学环境是学习英语的重要前提，因此，为了能够让学生全身心的投入到英语口语学习中，教师就必须要构建良好的英语教学环境，使学生能够身临其境，仿佛置身于外国环境中，进而逐渐养成开口说英语的意识，并可以主动的让学生用英语进行交流，有利于学生英语口语表达能力的提升，而小学英语教育中学生口语表达能力培养奠定基础。

2.采用多样化教学方式

对于小学生英语口语表达能力的培养，教师可以选用多样化教学方式，在增加教学趣味的同时，还可以让学生感觉到新鲜，不至于因为教学方式的单一化而影响学生的口语学习。不仅如此，教师还可以通过多样化的教学方式导入所教内容中，使学生在上课的最短时间内投入到教学活动中，有利于课堂教学的顺利开展与教学目的的实现。

（1）开火车教学法

由教师充当火车头，学生按照座位顺序依次排位，教师要结合所教内容提出一个句型“What do you see? ”然后再给出一些动物的单词提示，学生便依照顺序根据教师提出的问题进行回答，“I see a panda.”“I see a bear.”“I see a monkey.”……之后教师便可以引入到Things around us中的Look and see这一内容的教学中，既可以引起学生的注意，又能够培养其英语口语表达能力。

（2）单词造句法

教师完成课堂教学之后，学生也掌握了所学单词与句型，这个时候教师可以提出一个单词“Weather”，让学生根据这个单词与所学内容进行造句，这样既可以调动学生的积极性，又能够巩固知识，为学生口语表达能力的培养奠定基础。

（3）角色扮演

小学阶段的学生对新鲜事物的兴趣都是比较高的，因此教师可以让每位学生起一个自己喜欢的英语名字，并鼓励学生在课下的时候都可以用英语昵称进行打招呼等，这种方式可以让学生感觉到新奇感，进而主动的进入到角色中，尤其是一些较为简单的语句会更加愿意进行尝试。通过这种方式能够让学生学有所用，并产生说英语的兴趣，进而提升英语口语表达能力。

3.营造轻松的教学氛围

营造轻松的教学氛围能够调动学生的积极性，使学生的思维得以发展，进而产生对英语学习的兴趣，之后便会主动的尝试用英语进行交流，但在这一过程中，并不是所有的学生都能够正确使用英语进行口语交流，不是出现口语表达错误，就是语法使用不当等问题，因此，当学生在尝试说英语的过程中，倘若出现错误的话，教师一定要把学生看做与自己平等的个体，不能过分的指责学生，也不可以因为学生年龄小而剥夺其话语权，而是要积极引导学生进行错误改正。除此之外，小学阶段的学生在接受力与接受速度上会比较慢，所以教师不能为了完成教学任务而加快教学速度，不仅如此，教师还应不断的鼓励学生，让学生能够更加有“说”的信心。因为这个阶段的学生具有较强的表达欲，伴随年级段的上升，学生的表达欲也会逐渐缩减，因此教师一定要充分利用学生的表达欲来促进口语表达能力的提升。对于口语表达正确的学生，教师要给予一定的奖励与表扬，而回答错误的学生也不应一味地否定，进而影响其学习的自信心，教师要充分发挥引导者的作用，让学生在回答不正确的情况下也能够积极面对自己的错误。当学生全面掌握口语表达技巧的时候，其口语表达能力就会有明显的提升，因而就会产生想说的欲望，这个时候教师就需要为学生创建平台，并提供表现机会。

4.丰富多彩的课外活动

倘若只采用课堂教学的模式来进行小学英语口语表达能力培养的话，随着时间的增加，学生便会产生厌倦感，从而丧失对学习的兴趣与热情，因此，教师还可以通过开展丰富多彩的课外活动来让学生能够充分的进行口语表达，让学生进行英语口语表达能力锻炼的同时，能够产生英语学习的成就感，进而提升英语口语交流能力。

总而言之，小学英语教育中必须要把对学生口语表达能力的培养放在首位，只有让学生具备扎实的口语交流基础，才可以为今后的英语学习奠定基础。尽管当前的小学英语教学还有很多工作没有做到位，而小学生英语口语表达能力的培养也是任重而道远，但是，只要教师不断的探索，并付诸于行动，通过多种教学方式来激发学生想说的欲望，为小学生英语口语表达能力的培养提供保障。