大学生创新与实践能力培养的探索——"多媒体课件设计与制作”课程教学改革探索

山西省太原师范学院 杨育红

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养大学生的创新能力是我国高等教育的主要任务之一。基于创新能力培养的教学改革与教学实践，是当前教育教学改革的核心。人才培养的一个重要目标和任务，就是要促进学生激发出他们的创新潜质、养成创新思维习惯和提升创新能力，而这就需要教师在教学实践中不断进行积极的探索、改革与实践。

《多媒体课件设计与制作》是综合运用教育学、心理学和计算机科学、多媒体技术和网络技术的理论、方法与技术，设计、制作多媒体计算机辅助教学（CAI）课件的方法和技术，是一门综合性、实践性很强的课程。

《多媒体课件设计与制作》课程自90年代开课到现在，经过十多年的建设和发展，在教学模式、教学内容、评价方式、课程建设模式等方面形成了较为鲜明的特色，取得了一些有影响的成果。

一、将任务驱动型的启发式教学方法，融入于有助于培养学生创新能力的教学理念中

《多媒体课件设计与制作》课程自开设以来，非常重视在教学模式上借鉴和运用先进的教学理念，经过十余年的发展，逐步形成了一套基于建构主义教育思想和混合学习理论，以"任务驱动”"案例教学”"自主探究”"抛锚式教学”为主要教学方法，以多元评价为主要评价方式的教学模式。充分利用网络学习支持平台、网络多媒体实验室等先进的教育技术手段，为课程教学以及学生实践提供了良好的条件。把培养学生解决实际问题的实践能力和培育他们教学资源设计与开发方面的创新能力作为这一课程的最终教学目标，并将此作为选择和运用教学方法、教学内容及评价方式的依据。

实际教学中采取先进教学理念与现代教育技术环境相结合、以培养学生实践创新能力为核心的教学模式，规划设计了理论与技术并举、设计与开发结合、厚基础广口径的教学内容。

在教学活动中坚持从过去的单向单一教学模式向双向多种教学模式转变，教师采用启发式、问题引导式的互动教学方法，在课堂讲解、课件设计创作过程中进行教学方式和方法的探索，培养学生学习兴趣，不断提高学生的创新能力和思维能力。

二、建立以教师为主导、学生为主体的互动教学模式

教师的主导作用表现为：教师作为教学的策划者和实施者，不止是知识的传授者，更是知识的引导者、学生学习的助推者。学生的主体作用表现在：学生是知识的获取者、学习的主体者和能动者。在教学过程中，既要正视教师的主导作用，又要加强学生的主体地位，将"双主”功能结合起来做到相互促进，才能获得优秀的教学效果。

《多媒体课件设计与制作》在教学内容组织方面：强化学生根据需要提出对素材的要求，在网络环境中自动按要求进行智能搜索。将学生在实验教学中创作的多媒体计算机辅助教学课件保存下来，作为评价实验教学成果的重要依据，对积累教学资料、扩充教学资源、改善教学环境具有非常重要的积极意义，实现在教学中有产出的实验教学改革。

在课程的评价方面采用试卷测验与作品评价相结合、教师评价与学生互评相结合、量化评价与综合评价相结合的多元化评价方式，促进学生基本知识的掌握和实践技能的提高。实现对多媒体课件设计与制作学生作品进行多元化评价的管理和支持。

加大课程实践、学生作品演示、讲解，全体同学及时评价，克服了任课教师对学生作业单一依赖于主观评价的缺陷，增强对学生成绩评定的客观性和公正性。

三、重视实践教学环节，培养学生创新能力

大学生创新能力培养是我国大学教育的重要一环，是推动人才培养模式改革的重要途径。实践教学环节在本科教育阶段人才培养方面起着举足轻重的作用，是培养学生创新能力、理论联系实际能力的重要手段。培养"拔尖创新人才”，需要教师从意识、知识、能力、素质上为学生打好基础。

教育部和财政部"十二五”期间实施的"高等学校本科教学质量与教学改革工程”中的创新训练项目是本科生个人或团队，遵循"兴趣导向、自主实施”的原则，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。近年来太原师范学院进行了培养创新实践人才的系列改革措施，充分利用应用背景和应用领域的广泛性，不断挖掘和探索各领域的应用实例，引导学生拓宽解决现实问题的思路及灵活应用相关知识求解的兴趣，在教学中有目的地提供给学生一些拓展性的研究课题，指导学生结合课程学习内容以及实际应用背景开展国家、省、学校的大学生创新创业训练计划项目。

经过若干年教学内容及教学方法的改革、教材及教学资源的建设与开发、师资队伍的培养等一系列课程建设工作，《多媒体课件设计与制作》课程在师资队伍、教学方法、教学条件及教学资源建设等方面都得到很大发展。建设了一支水平较高、结构合理、实践经验比较丰富的教师队伍，形成了教学与科研密切结合的课程建设模式，教学实践与学术研究相辅相成、共同发展。教师队伍不断得到发展，师资队伍结构合理，教学、实践经验都比较丰富。以本课程教学为基础，在全校范围内开展现代教育技术、计算机辅助教学等培训，丰富了教学经验和教学资源，推进了教育信息化的进程。

[1]中国科协发展研究中心国家创新能力评价课题组. 国家创新能力评价报告[M]. 北京: 科学出版社,2009: 1-2.

[2]蒋宗礼. 拔尖创新人才培养: 写在图灵诞辰100 周年[J]. 计算机教育, 2012(11): 50-51.

[3]教育部关于做好 "本科教学工程” 国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[S]. 教高函[2012]5号.