小学语文课堂创设教学情境的妙用

广西岑溪市第十一小学 陈 缤

情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，来提高教学效率的一种教学方法。情境在教学中具有重要的作用，小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，教师可根据教学需要创设不同的情境模式。

课堂上的每一个教学过程，都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境产生良好的情绪，情绪表达出主体的状态和客体的态度。情绪好，脑子灵，脑子灵则反应快，这才能较好地理解、发现、掌握和运用知识，我觉得一堂课的成败首先取决于学生听讲的情绪，曾有一位专家说过，评价一堂课的质量，学生的情绪也是一个重要的指标。因此，教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花。使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中，得到主动的发展。新课标指出：在课堂教学中，要贯穿“自主、合作、探究”这一教学环节，为了吸引学生全身心投入学习、主动学习、乐于学习,让学生真正成为学习的主人,这就要求教师努力创造有利情境，克服和改变不利情境，使学生的情绪变为动力和力量。那么,语文课堂中如何创设教学情境呢?下面就结合我多年来的教学实践谈谈自己的几点做法。

一、用音乐创设情境,让课堂“活”起来

教学中借助音乐调动情感,让师生都感到一种美的享受。课前,老师播放歌曲让师生为整节课有个好心情打下良好的基础。不少流行歌曲有着很强的教育意义,而且学生也熟悉,也喜爱。因此教学中应该充分发掘这一资源,这样,准会营造出一个舒适、和协、优美的课堂氛围,一方面可以培养学生的听赏能力,另一方面还有助于安抚某些学生急躁的情绪,收到了较好的教学效果。比如，在学《慈母情深》一课时,如果只是让学生一味地去读课文,学生并未感受到作品中浓浓的母爱,反而会感觉很可笑，不就是给我买一本小说吗,有什么可感动的?我在教学这篇课文之前,先让学生欣赏一首流行歌曲《母亲》:“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的三鲜馅儿有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……”朴素的歌词，深情的旋律使学生从点点滴滴的生活中感受着母爱。在这种氛围下，学生再读《慈母情深》就容易被母亲那瘦弱的身子，疲惫的眼睛，龟裂的手，坐在缝纫机前忙碌工作的情景等所感动，就容易感悟到父母的平凡与伟大，就容易感受到生活中自己也同样被父母爱着。

二、穿插故事，让课堂趣味盎然

教学中根据教学内容恰当的穿插一些趣味性较强的小故事，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉悟能力。平时，我发现学生对故事特别感兴趣。因此我经常在教学中运用故事来创设情境。如学《窃读记》一课时，我先给同学们讲一个小故事：“有一个小女孩，她从小就爱读书，可是家里穷，没钱买书，她只好偷偷地在书店里看，一看就是几个小时，有时候饿得饥肠辘辘，才依依不舍地把书放回书架。她就是《窃读记》这篇课文的主人公。”听完了故事后，同学们个个精神饱满，连忙打开课本，像一匹饿狼那样，贪婪地读着。这一教学情境的设计，能让学生很容易读懂课文，从而体会到作者对读书的热爱和对知识的渴望。教师趁机鼓励、激发学生今后要热爱读书，努力学好科学文化知识，将来为祖国做贡献。

三、用设置问题，创设情境

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，”教学中，教师应根据教学目标和学生实际，创设问题，提出问题，使学生从“ 无疑”处产生“疑难”，把学生引入一种与问题有关的情景之中，从而使学生产生新奇和探索的欲望 ，促使学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探究性的行为，激发学生向未知王国进发，以寻求解决问题的答案。同时，还应根据具体的篇目鼓励学生大胆猜测，培养学生探求的兴趣。大胆猜测的过程就是一个充满智慧挑战和精神历险的过程，是一个应用已有知识解决新生问题的过程，是运用想象力和发挥创造性的过程。在学生解决问题的过程中，教师及时引导学生寻求解决问题的方法，从中掌握分析、综合、比较等科学的思维方法，使学生尝到思考和解决问题的乐趣，始终保持良好的学习情绪。

四、模拟角色，渲染情境

模拟是指让学生扮演模拟环境中的角色，从事指定活动，在活动中让学生亲身体验、理解、运用知识的一种活动形式。角色扮演法充分满足了学生的心理需求，因为他们自己也成了整个情境的一部分，既是情境的感受者，又是情境的参与者和创造者。角色扮演法中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感与人生哲理契合，是激发学生理解和接受问题的最佳点，从而使语文课堂教学富有感染力和实效性。

五、播放典型视频,创设“身临其境”的氛围

现代教育技术的发展,为教学提供了全新的手段，而视频的运用，能够把远离我们的事件，真实地或“近似真实地”展现在我们的面前，使学生有了真切的体验，激发了学生的兴趣，从而加深了学生对事件的印象及理解，使三维目标得以更好地实现。

总之，在教学中教师应尽可能创设良好的情境，发挥教师的主导作用，并积极迎得学生的配合。这样，能促进师生之间的情感交流，触及学生的精神和意志的需要，不但使学生掌握了知识，激发了兴趣，而且培养了思维的主动性、创造性，提高了教学效果。所以，我们每一位语文教师，要根据班级的实际情况，开动脑筋，创设形式多样的情境，采用各种现代教学手段，激发学生的学习兴趣，真正“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。