小学数学教师课堂特色教学风格的形成途径探讨

湖北恩施土家族苗族自治州利川市沙溪乡民族小学 朱培培

课堂教学是学校培养人才的主要形式，教师扮演着重要的角色。教师的教学方法、教学技巧、教学个性、教学风格等都会影响课堂教学的效果。搞好课堂教学、提高教学效果，是当今教师和教育管理者应当思考的问题。教师由于个人生长环境、成长经历、教育经历等不同，思想方法、兴趣爱好、个性特征、能力气质等也各不相同， 表现在教学工作中就形成了自己独特的教学方法和风格，所以教学风格是影响课堂教学的一个很重要的因素。

一、小学教师课堂特色教学风格概述

（一）小学教师课堂特色教学风格的含义

教学风格是教师在长期的课堂教学实践中逐渐形成的独具个人特色的一种教学方式。教学风格是教师经验与智慧的结晶，是教师个体的特色、特长，是教师教育美的外显，是教育艺术的造诣, 是教师人格魅力的展现。

小学数学教师课堂特色教学风格是指教师在长期的课堂教学实践中不断探索、积累和总结出来的相对稳定、深受学生欢迎、具有高效教学效果的独特教学技能技巧和个性品质，是教师卓有成效的教学理念、独特的教学思路和感染力的个性化表现。

（二）小学数学教师课堂特色教学风格的类型及特点

一是幽默风趣型。幽默型小学数学教师的特色教学风格体现出的最大特点是,讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。二是感情充沛型。这种类型最大特点是，小学数学教师上课精神饱满，表情丰富，感染力强，意气风发。 三是知识渊博型。小学数学教师渊博的知识和出神入化的讲解，给学生以智慧，这是知识渊博型的小学数学教师教学风格的最大特点。四是独特创新型。这种类型的小学数学教师的最大的特点就是教学风格独特，教学方法新颖，深受学生喜欢。五是高效艺术型。高校艺术的最大特点就是课堂教学的高效性、艺术性。

二、小学数学教师课堂特色教学风格的形成途径

（一）充分尊重学生的主体地位

小学数学教师不仅是传道授业解惑者，还应是学生得以信赖的对象。教师应关注学生的言行、情感及心理活动，让学生感受到春天般的温暖。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，尊重学生，相信学生，这样才能赢得学生的尊重。

（二）努力追求更高的艺术境界

教学既是一门学科，也是一门艺术。把教学作为一种艺术性的事业来追求，是每位教师尤其是小学教师应有的观念和追求。小学数学教师如果把教学当成是一门艺术，那么不仅会受到学生的喜欢和尊敬，而且教师本身也会感受到教书育人的快乐，产生一种崇高的自豪感，从而形成“乐教”过程中的良性循环。

（三）熟练掌握教学的基本规律

小学数学教师只有深入研究教育教学的基本规律，掌握学生的身心特点和需求，娴熟地运用教学方法技巧，不断积累课堂教学经验，狠抓基本功，才能提高课堂教学的效果，使课堂教学不仅教学质量高，还深受学生的欢迎。

（四）不断丰富自身的知识体系

一个具有丰富的阅历和社会经验的教师，是很受学生欢迎的。因为他们能在课堂教学中把自己的经验和课堂教学相关的内容紧密结合，便于学生更好的理解，同时，教师宝贵的社会经验能够向学生提前传达一些信息，也是教师教学风格的一大特色。

（五）敢于改变传统的教学模式

教师应对别人的做法进行合理的改造，根据自己教学的特点,创造出适合自己个性的教学风格。小学数学教师在教学中不要固步自封，要勇于创新，形成独具特色的教学风格。

（六）大胆创造独特的教学风格

小学数学教师要形成自己独特的教学风格，必须虚心学习优秀教师的教学经验，多听优秀教师的课，吸取精华，为我所用，使自己的教学日趋完善，形成自己的特色和品牌。

（七）勤于反思教学的经验教训

小学数学教师最终能否形成独具特色的教学风格，很大程度上取决于这一时期教师的反思成果。

三、小学数学教师课堂特色教学风格形成的影响因素

（一）小学数学教师的知识体系对课堂特色教学风格的影响

知识渊博的的小学数学教师在课堂教学中的表现就是滔滔不绝，名人名言、哲人警句、经典事例无一不是信手拈来，用的恰到好处。讲课的精神劲儿也特别足，他的精神带动了整个课堂的听课氛围，教学效果自然很好。

（二）小学数学教师的创新意识对课堂特色教学风格的影响

一个头脑富有创新意识的小学数学教师在教学中能够推陈出新，在教学方法、教学技巧、教学策略方面总是和一般的老师不一样，能给学生不一样的感觉，带给他们新的视野感受。

（三）小学数学教师的个性特征对课堂特色教学风格的影响

每个人都有不同的个性特征，这些个性特征会影响其各个方面。就性格方面而言，从心理活动的倾向上可以把性格分为内向型和外向型，不同性格的大学教师在教学中的表现是不同的。这两种类型会使教师形成不同的教学风格，也会带来不同的教学效果。

（四）小学数学教师的社会阅历及教学经验对课堂特色教学风格的影响。

具有丰富社会经验的小学教师在课堂教学中，会结合自己的经验使教学内容更加生动形象，使教学更富有哲理和吸引力。

（五）学校的教学环境对课堂特色教学风格的影响

具备良好的硬环境有利于小学教师利用先进的教学设备设计优秀的教学方案，利用一流的技术更好的进行课堂教学，从而形成独特的教学风格。这是教师形成课堂特色教学风格的物质条件。而软环境的兼备能够激发教师的教学热情，调动他们的教学积极性，不断地提高自己的教学能力，掌握更好的教学方法，形成自己的特色，这是小学语文教师形成特色教学风格的精神条件，二者缺一不可。

叶澜教授曾说：“没有教师生命质量的提高，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的创造，就很难有教师的创造精神。”教师在课堂教学活动中是否有自己独具特色的教学风格已成为衡量教学效果高低的衡量标准之一。小学数学教师课堂特色教学风格的形成将改变我国小学教师传统的单一课堂教学风格形式，对提高我国小学课堂教学质量，培养优秀的小学生具有重要意义。