小学低段学生养成良好的体育课堂行为习惯研究

上海市闵行区浦江第二小学 王红芳

叶圣陶先生特别强调习惯的重要性，他说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”随着新课程改革的推进，近几年的小学体育课程在改革浪潮中百花齐放，特别是课的形式多样，内容丰富。所以，学生没有一个良好的课堂行为习惯，教学也就无从谈起，相反，养成了良好的课堂行为习惯，教学就成功了一半。因此，这就需要我们教师从实际出发来抓学生养成良好行为习惯的关键期，为顺利完成课堂教学，提高课堂实效打下坚实的基础。

然而学生在体育课堂上要养成良好行为的习惯，我们一线体育教师必须要立足课堂、抓好常规。因为课堂常规是我们保证教师开展体育教学工作的关键，每次体育课，学生都兴高采烈，甚至会欢呼。可是真正到了上课的时候，又发现学生的很多不和谐音，怎么根据学生的特点让他们快速进入角色是我们首先要考虑的。在实际的教学中我是这样做的。

一、集合排队作为前奏，规范行为，激发兴趣

对于低段年级的学生来说，特别是一年级的新生，对学校的课堂常规要求有点模糊和陌生。每次到了体育课时间，等他们排好队要花上好几分钟，而且每次都要在老师的监督下勉强完成。对于学生的这种状况，我编了一个排队的顺口溜：铃声响，把嘴闭，安安静静走出去，排好队，不推挤，比比哪组最整齐。这样一来，学生的注意力集中了，又提醒了动作慢的同学快快从教室出来排好队。此举既规范了学生的行为，又节省了时间，为体育课堂的顺利开展打下了基础。

二、激发兴趣作为准备部分，调动学生的积极性

1.场地器材的布置和准备

场地器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地器材的安排是否合理新颖是激发小学生学习的动机和兴趣，建立快乐氛围的前提。例如在一次投掷课上，我把五颜六色的橡皮球分别放在呼啦圈里，用呼啦圈拼成了“一朵花”，学生走进操场，看到场地上的布置，一下子提高了兴趣，我顺势引导学生，“想不想跟着老师一起来用这个漂亮的球活动啊”，学生的用了一个响亮的“想”给了我一个满意的答复，在整节课的练习中学生的兴致都很高。这样以来，从场地器材的感官刺激为切入点，调动学生的积极性，更有利于教学内容的开展。

2.创设情境，激发学生的兴趣

模仿力强是孩子的一大特点，在平时的教学中，我总是用语言描述一定的情景来作为教学手段，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，使学生在玩中掌握活动技术，完成教学目标。例如在一年级教材的走跑练习中，我们教师可以通过语言描述、引导学生模仿小动物走路，让小朋友的兴趣一下子调动起来，留出一定的空间给学生，学生的想象力会得到更好的发挥。

三、优化课堂、表扬鼓励相结合

著名教育家陶行之曾说过：儿童都有希望获得被认可的天性。对于学生的点滴进步，教师要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只来自于老师，也可以来自于学生自己和同伴，尤其是对于所谓的后进生来说是一种莫大的鼓舞。

我们要关注每个学生的健康，不能忽视后进生的成长，所以，需要我们教师多鼓励、多表扬，给他们信心，使他们更加健康的成长。

四、营造公平竞争的课堂气氛

小学生在课中最乐于参加竞争、比赛等活动，这是他们特别感兴趣的一种方式。它除了能有效地锻炼学生的身体外，还可以提高他们合理运用运动技术、技能的能力，培养坚毅勇敢的合作精神。例如，教低年级的《立定跳远》一课时，一开始我设计“动物花样跳跃”，让学生单人和双人创想各种单双脚跳的方法，让学生在玩中练，练中学，培养学生想象力、创造力与同伴协作意识，使学生在掌握了轻巧落地的动作的基础上，再延伸到新知识中来。并让学生进行“动物闯关”环节比赛，让“小动物”在教师为他们准备的立定跳远超百分的比赛场地里进，运用正确的动行现场竞赛。根据“小动物”自己掌握的情况作，进行小组赛。学生一听说比赛，都能认真对待，并积极地配合，顺利地完成各项任务。每取得成功，学生心中就有了很大的成就感，通过比赛、竞赛等活动，极大激发小学生的运动兴趣和进取精神。

五、建立和谐的师生关系

教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。

六、教学方法、手段多样，提高学生的兴趣

“教学有法，但无定法，贵在得法。”就是说体育教学方法是多种多样的。教学中教法灵活，手段多样，形式活泼，不仅可以直接引起学生的兴趣，而且还能使学生更快的学会动作，调动积极性。

在教学中可以安排游戏化、儿童化，趣味性要强。所选的内容尽量要针对性强的、难度不大的、活动量适中的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标，体验成功的快感。叶圣陶先生曾经说过：“好的习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”养成良好的行为习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。学生个人行为习惯和集体行为习惯的养成，需要长期坚持不懈、反复的培养和训练。同时也要为行为习惯的养成营造一个好的集体氛围，从而对学生行为习惯起到约束和促进作用。室外体育教学在学生身体活动中容易抓住学生的闪光点，也很容易发现学生中存在的不足之处。因此，在教学中，教师必须针对这些问题，及时进行评价，提出表扬与批评。同时注意自己的行为习惯，为学生作为表率，做到言必信，行必果，才能起到潜移默化效果；只有这样才能形成良好的班风，促进教育教学质量全面提高。