谈英语浸入式Phonics教材之教学探究——Constant Digraph sh 说课为例

陕西师范大学实验小学 彭金艳

英语浸入式拼读法语音Phonics教材，是汲取拼读教学法，英语浸入式教学理论和实践方面的经验，根据我国“新英语课程标准”，将英语发音规律，结合有趣的儿童故事和歌曲等编辑而成，最终帮助学习者全面掌握和领会英语语音等系统知识。分析英语浸入式拼读法语音Phonics教材，充分理解教材，有助于指导语音教学的有效展开。

一、英语浸入式拼读法语音Phonics教材说教材

（一）说课标

《英语浸入式拼读法语音系列教材》根据我国“新英语课程标准”，将英语当中的基本语音与选编有机结合在一起，让儿童在快乐、轻松的语境中掌握英语中字母在不同音位的基本发音规则，熟悉音形之间的对应和变化规律，进而结合篇章阅读掌握词与句子的重音和语调，最终帮助学习者全面领会和掌握英语语音以及词汇认读等方面的系统知识。

《轻轻松松读英语》系列教材共计四册，包括90个小故事，90首儿歌和绕口令，以及2000多幅彩色插图。每册附一张CD光盘。

（二）配套资源

《轻轻松松读英语》配套使用的有学生用书 ，教师用书 和CD。《轻轻松松读英语》共计四册教材 ，每本教材设计均以故事为主线，下面从教材内容，教材单元分布进行分析每册教材。四册教材中，每册教材中包含小故事，美术活动，连线活动，儿歌，彩色插图等组成。在Phonics1和Phonics2中，每项活动的数据比例相对较大，结合语音课初级阶段的学习特点，体现课堂中活动丰富，趣味性极强的特色。

（三）说教学目标

语言目标：掌握教材中含sh的shell，shiny, shout单词及发音；能够读出含有sh的相关单词的发音；了解sh可以作为首音和尾音的规律；能运用含有sh单词来进行编故事。

情感目标：同伴合作进行讨论；小组讨论，合作，进行口头编故事。

学科目标：掌握双字母组合sh的发音规则。

二、以Phonics2之Constant Digraph sh 说课为例

（一）教学指导思想和理念

2011版小学英语新课标中，相对于2001版的课标，增加语音课的强调，所有教材增加语音部分。Phonics自然拼读的功能：完成自然构架与转变 。掌握地道的语音语调，掌握拼读规律。

通过分析教材和新课标，结合小学生特点，自己尝试在语音教学中使用“故事教学法”。“故事教学法”正是通过听故事、讲故事、演故事等形式来进行思想教育，养成良好的学习习惯，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，从而达到二级目标。

（二）教学背景分析

分析二年级小学生的学习背景。他们活泼好动，学习兴趣浓厚。通过Phonics课程，让学生初步认知英语语音，孩子故事教学这样的学习，能够掌握自然拼读法的技巧，达到“听音能写，看字能读”的水平，从而提高英语水平。

（三）教学重难点

Constant Digraph sh，是组合发音之一，主要教学重点为：1.掌握教材中含sh的单词及发音 2.能够自己拼读出含有sh的相关单词的发音。教学难点：能运用含有sh单词来进行编故事。

（四）教法

本课堂教学中，主要采用启发式教学。从课堂导入，到课堂教学，主要是通过老师教师提出关于文本的问题，引导学生解决它，并从中获取解决问题的经验，进一步引导，逐步解决，从而形成整体经验。

（五）学法

在课堂上，学生在小组内进行思考、讨论交流，小组合作中，个别学习有困难的同学在同学的帮助下，也能逐步掌握科学的学习方法。通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐步统一认识，帮助编说故事，选出最佳的故事进行展示，真个过程中，学生合作学习，积极讨论，同时老师得到了及时的反馈，便于及时调整教学。

（六）教学程序

教学过程中，难度梯级增加。导入部分：1.听故事；2.根据故事回答问题；3.单词配图，找出共同点sh。练习部分的practice练习的过程中，1.采用两个观看含sh的视频和含sh单词的拼读活动，均以启发式引导学生；2.教师引导sh拼读练习， 获得词卡作为奖励学生在小组内进行自学sh单词。输出Production 部分1.小组创编故事 （运用随机奖励的词卡）；2.小组展示故事。

（七）教学评价

在进行sh单词拼读练习。通过游戏的方式。给出大量的字母及字母组合，老师读出单词，让学生找出单词的组合，并且用phonics读出单词，找对应图片，作为奖励给小组。每个小组大概3到四个单词。老师进行部分不熟悉的单词的讲解和解释。让学生小组合作，运用小组得到的单词，来进行故事的编造。最后小组进行展示，讲自己编的故事。

（八）板书设计

三、反思教学资源

（一）反思教学目标

要求让孩子掌握sh的发音，并且能够见到单词也能用phonics方法拼读出的发音。同时也要理解教材中含sh单词的这个小故事大意。学生能理解故事内容，扎实掌握sh发音，运用phonics方法来拼读大量单词。学生能够理解故事大意，运用随机获得的单词来编小故事。缺点：可以让学生大量的进行故事编写，可以将故事用图画或者文字记录下来故事内容。

（二）反思教学方法

（1）改编故事，由同班同学录音，更能吸引学生。（2）老师在黑板上复述故事，采用简笔画的方式，帮助学生理解，更有故事性和趣味性。（3）日常坚持全英语渗透，调动感官学习英语。（4）在课件设置中，设计了孩子喜欢的丰富多样的课件。采用比如音频，视频，图画，描述等不同形式来吸引孩子们的注意力。（5）游戏设计，在游戏中锻炼学生的拼读能力，激发学生思考，探索。（6）巧妙运用学生游戏中小组获得的单词来编说故事，孩子们编的故事有情景，有内容，特别丰富。

（三）改进方案

一是鼓励更多孩子积极发言，争取让每个孩子都参与到课堂的提问和回答环节中来。二是丰富课堂游戏形式，由学生来进行单词读，单词拼，单词图片配图。