参与式计算机课堂之我见

张伟

参与式计算机课堂之我见

张伟

（秦皇岛市卫生学校，河北 秦皇岛 066000）

职业学校如何顺应时代需求，改变传统教学模式，实行参与式教学，提高计算机教学有效性，以培养符合时代新要求的高素质劳动者和技能型人才，意义重大。

中职；参与式教学；计算机

当今社会已进入信息化时代，在全球展开的信息技术革命正以前所未有的方式改变着人们的生产生活方式，以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人们能力不可缺少的工具。因此，如何使广大中职学生热衷计算机学习，并能适应今后的工作和生活，成为广大计算机教师义不容辞的责任。目前由于中职学生心理年龄不成熟、注意力不易集中，从而导致其学习兴趣低，学习效果不明显，并在学习过程中暴露出诸多问题。因此，中职学校如何顺应时代需求，改变传统教学模式，实行参与式教学，提高计算机教学有效性，以培养符合时代新要求的高素质劳动者和技能型人才，意义重大。

1 参与式教学法的教学原理

参与式教学法于20世纪40年代初期在国外开始发展，90年代初从英国传入中国。参与式教学法是当前国际上普遍倡导的一种教学、培训和研讨方法。现阶段，随着中职教育课程改革的实施和各类国际教育项目的推动，参与式教学正逐渐被应用于教师培训与教学领域。

参与式教学强调学生是学习的主体、学习的主人，教师是促进学生学习的主导者、组织者。要开展参与式课堂教学，教师首先应进行角色转换，营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，使其处于高昂的求知状态，合理组建学习小组，精心设计教学内容，有效提问，帮助学生树立自信，学会参与、表达交流、自主探究，使其以主人翁姿态参与教学全程。参与式教学的目的是使每个有着不同背景、个性、知识经验和智能类型的学生都积极主动并有效参与教学活动。因此，参与式教学力求通过多种途径、手段和方法调动学生学习积极性，使其在参与中构建新的知识体系，进而形成能力，在参与中掌握方法，体验各种丰富情感，形成新的价值观。

2 在计算机教学中有效应用参与式教学法

2.1 教师精心准备，让学生明确参与目的

精心备课是提高课堂教学效率的前提。计算机教学重在动手操作。课上，教师将事先准备好的材料以传阅、照片形式分发给学生，让其明确参与目的，并督促每个学生以不同方式参与到学习中；教师的语言要准确合理，并且符合学生的理解水平；在互动过程中，教师要利用教育时机，关注学生生命情感意识的培养。

2.2 创设情境，激发学生学习兴趣

教学中，应注重教学环境的设计，诱发学生学习动机，使学生集中全部感官参与学习活动。教师应充分做好课前准备，结合实际，因地制宜，准备与教学活动相关的材料，设计新颖有趣的与教学相关的活动，创设让学生主动参与的情境。此外，教师不仅要提出可供学生思考的问题，还要创设悬念，让学生主动提出问题，激发学生学习兴趣，调动参与主动性，把学生带入一个新的“境界”，使他们在求知欲望的驱使下进入学习状态。

2.3 小组自主讨论，探索学习方法

学生可通过自主学习，主动探求新知识，对已有知识、技能进行学习钻研，从而达到掌握新知识、技能目的。学生可通过以下途径探索学习方法：（1）学生坚持不懈的努力和钻研；（2）教师的点拨、启发、引导；（3）学生之间的相互讨论和合作，集思广益；（4）教师真心诚意地组织学生讨论，用心和学生交流，而不是把讨论作为教学的装饰品。教师只有走进学生，和学生一起讨论并指导，才具有实际意义，才会有好的效果。

优化组建小组，并进行合作学习。建组目的在于为学生参与教学创造更多机会，合作学习能促进学生知识建构、个性发展，不仅使其思维得到启发，还能训练和提高语言表达、倾听、分析与解决问题能力。建组时要考虑学生特点，尽量做到“动”“静”结合、“内”“外”搭配、男女相间、“强”“弱”互补。教师要根据教学任务和学生能力差异，精心选择教学内容，精心设计并提出问题。小组合作学习时，教师要深入了解合作效果以及讨论的焦点、疑点与难点，并在讨论方式、思路方面给予恰当指导。

另外，教师不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者，而是协助者、引导者、促进者和组织者，帮助学生学习，共同提高。

3 参与式教学法在计算机教学中的应用效果

3.1 参与式教学有利于培养学生创新能力

参与式教学能帮助学生开阔视野，让他们拥有去想象、去创造的机会。参与式教学中，学生大胆畅谈，各抒己见，充分发挥了其聪明才智，使学习氛围浓厚，师生、生生之间融洽和睦。参与式教学法为学生积极思考创建了平台，为充分发挥学生潜能提供了场所，有利于学生自主独立思考以及创造才能和创新精神的培养。

3.2 参与式教学有利于培养学生人际关系处理能力

21世纪是注重创造与合作的世纪，人不可能脱离社会和群体孤立地发展，合作是体现交往能力的关键。现在的学生大多是独生子女，缺乏与人交流技巧和与人分享的机会。计算机是学生在未来工作、生活中的常用工具，计算机课堂应培养学生适应生活、融入社会、迎接挑战等多方面能力。参与式教学强调学生的参与与合作，在不断的探索实践中，使他们建立彼此信任、相互理解和支持、友爱互助的亲密伙伴关系。

3.3 参与式教学有利于学生个性品质的养成

参与是一种“劳动”，这种“劳动”是具有计算机特点的思维活动。计算机思维活动重思考、严要求、重操作，学生在这种活动中经历了困惑、焦虑、喜悦和激动等情感变化，获得了大量的计算机知识、经验，培养了思维能力，丰富与发展了兴趣爱好，逐渐养成了良好的思考习惯，培养了顽强的意志、科学态度和学习方法。通过参与式教学活动，使不同层次学生都会用所学知识解决现实中的新问题，增强了其计算机操作能力和学习信心，培养了学生的个性品质。

G424.1

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1671-1246（2017）05-0037-02