从“填鸭式”到“启发式”——浅谈小学数学兴趣与能力的培养

黑龙江省鹤岗市红军小学 张秀娟

新课标中注重了学生学习能力的培养，强调学生是学习的主体，应引导学生自主学习的能力。而在实际教学中，我们往往忽略了学生的学习能力的培养，而是把学生当成了学习的“罐子”，把知识硬生生的“塞”进罐子里。其实，教师的职责不仅仅是传授知识，还要调动学生的多种感官，培养良好的学习积极性和主动性。具有了良好的学习能力，才能把知识变成永恒的财富。在实际教学中，需要通过各种手段充分调动学生学习的积极性，改变教学策略，把“填鸭式”变成“启发式”。

一、有趣味性的创设情境

成功的情境创设有助于激发学生的兴趣和求知欲。对于小学生来说，他们对事物充满了好奇心，凡事都要弄了明白，只要我们的情境贴近学生的生活，贴近学生思维发展水平的区域，就能引起他们的兴趣，从而创造和谐愉快的氛围。

例如，我在讲解“倒数”时，创设了这样一个有趣味性的情境：

（出示课件）吴、杏、昱。同学们，你们认识这几个字吗？学生答：认识。我继续问：“如果老师把这些字倒过来，你们还认识吗？”这一情境的创设立刻使原本沉寂的课堂活跃起来，孩子们七嘴八舌地说：“倒过来也认识，‘吴’倒过来念‘吞’；‘杏’倒过来念‘呆’；‘昱’倒过来念‘音’。哈哈，真有趣！”我接着追问：“这些汉字倒过来你么还认识，那么如果可以数字倒过来吗？你能举个例子吗？”孩子们兴趣盎然，纷纷举手争先恐后地回答问题：老师，3/5倒过来是5/3，4/9倒过来是9/4。

“那你们观察一下，倒过来的两个数字之间如果添上乘号，你会发现什么呢？”

孩子们马上就找到了规律，从而揭示出“乘积是1的两个数互为倒数”。

可见，只要教师用心思考，创设合适的情境，学生的求知欲和学习主动性就会得到充分的发挥，从而将生硬的“填鸭”变成饶有兴趣的“启发”。

二、幽默的语言能激发学生的学习热情

俗话说：幽默是一种智慧。不错，幽默诙谐的语言往往让人心情大好，心境开阔。对于小学生来说，他们年龄小，自控力差，注意力不够集中。尤其是数学教学，抽象，无趣，但是如果教师在语言上下功夫，也能将深奥的算理形象化，无趣的知识生动化。课堂上也会收到事半功倍的效果。

例如，我在讲解“化简比”的例题时，就出示这样的一道题：化简比：180：120

我说：“孩子们，你们看看这两个数，是不是太胖了呀？我们能不能把它们通过减肥，让它们变得瘦一些呢？”

这句话一出，孩子们哈哈大笑，课堂氛围变得活跃起来，一个孩子说：“180和120都是三位数，太胖了，如果把它们每个数去掉一个‘0’，也就是同时缩小10倍，变成18；12，就变成了两位数，它们就变瘦了。”“可以再瘦些吗？”另一个孩子说：“可以的，可以的，把它们同时除以6，就有瘦了一圈，变成3；2，它们都变成一位数了。瘦身成功了！”

这一幽默的提问，也是孩子继续“幽默”下去，课堂氛围变得分外融洽，轻松。课下，孩子们说：“老师，你太幽默了。这样的数学课我们好喜欢！”看，在幽默语言的启发下，学生们主动学会了新知识。

三、教学形式要力求新颖

数学课有些知识是比较抽象难懂的，学生不容易理解和接受，因此，教师在形式上要新颖一些，如：有趣的数学游戏，生动形象的课件等等。有些知识的掌握还需要学生“三动”，即动脑想一想，动手做一做，动口说一说等。

例如，在教学能被3整除的数时，我采用了古老的游戏“击鼓传花”，按顺序报数，遇到3的倍数是不能说出来，可以用手拍一下桌子。

在推倒“圆的面积”公式时，启发孩子用转化的思想将圆转化成长方形以外的图形进行推倒，可以转化为三角形、梯形等，在动手拼一拼，摆一摆，最后动口说一说自己的拼摆过程。

这些形式的教学有很强的趣味性和形象性，使学生情绪高涨，学习的主动性增强，不是比教师生生的“填鸭”生动的多吗？

四、留给学生思考的空间

古语说：授人以鱼不如授人以渔。对于小学生来说，培养孩子的学习能力尤为重要，除了教师适时的启发点拨，还要给学生留有思考的空间，思考的余地，让学生自己去发现，去探索，这样学来的知识不但会印象深刻，还会激发学生的“斗志”，使学生有自信心和成就感。

我在讲解“按比分配”的问题时，就出示了古老的数学问题：分马。

问题出示后，我留给学生独立思考的时间，并提示学生可以转化成今天的知识进行解答。半节课过后，有的学生用古老的方法“借马分马”解决的，有的学生真的转化成“比”的问题解决的，这让我惊喜万分。当我对他们的做法给予肯定后，他们那开心的笑容、自信的表情，昂扬的斗志真可谓是：三军过后尽开颜呀！

五、各具特色的竞赛

小学生有很强的好胜心，希望得到老师的表扬，同学的认可，家长的奖励，这种心理可以让他们克服学习上的困，增强学习的主观能动性。每学期可以举行各具特色竞赛，如“神算手”（又对又快），“多面手”（解法多），“创新小能手”（思维独到）等，都可以让学生“大显身手”。

比赛的形式灵活多样，全班赛，小组赛，拔高赛，男女赛等。

比赛的项目可以多种多样，口算比赛，概念比赛，计算比赛，解决问题比赛等。使每个学生都有获胜的机会，每个学生都有参与的热情。

总之，灵活多变的教学方式会使学生对数学有全新的认识，合理的方式，科学的设计，会使学生对数学充满信心，充满热情，学得轻松，学得快乐，这是所有数学教师对学生的期待!