药学专业生物化学教学实践与探讨

吕会茹，刘卫兰，李姣锋，商留珂，何静辉

（洛阳职业技术学院，河南 洛阳 471000）

药学专业生物化学教学实践与探讨

吕会茹，刘卫兰，李姣锋，商留珂，何静辉

（洛阳职业技术学院，河南 洛阳 471000）

生物化学课程在药学专业中的地位极为重要，本文从教学计划、教学方法、实验教学以及教师等方面进行概括总结，旨在指导高职院校教师在教学中不断改进方法和手段，并与药学其他课程有机结合，进而提高学生对生物化学知识的实际应用能力，满足社会对实用型、技能型高职药学人才的要求。

生物化学；药学专业；教学实践

生物化学是药学专业一门重要的基础课程，其主要内容有：生物大分子的结构与功能、酶、物质代谢、基因信息的传递与表达、水盐代谢和肝脏生物化学等。对药学专业而言，生物化学不仅为药学提供了强大的理论基础，而且该学科的飞速发展为新药研发提供了理论、技术和方法支持，在当代药学发展中起到了先导作用[1]。

笔者总结我院高职药学专业近几年教学改革体会，以提高药学专业学生对生物化学知识的实际应用能力。

1 依据药学专业特点，制订教学计划

我院药学专业采用人民卫生出版社出版、何旭辉主编的《生物化学》第二版教材，针对课时安排较少而教学内容相对繁多的现状，以及学生思维活跃、动手能力强、知识基础相对薄弱、工作意向强烈等特点[2]，按照“培养应用型、技能型、复合型药学专业人才”的目标，制订切实可行的教学计划，不是一味追求面广而深度不够，针对具体章节，适当增减教学内容，紧扣药学专业特点，增强实用性。例如，蛋白质化学、核酸化学、维生素等章节可适当减少课时，而糖代谢、脂类代谢等章节可适当增加课时，尤其是与临床用药联系紧密的部分，要酌情增加课时。同时，针对现代医药技术的发展，增加分子生物学内容的讲授，以适应新技术、新手段在药物研发过程中的应用。

2 结合药学专业，改革教学方法，提高学生实际应用能力

2.1 合理利用多媒体教学和互联网资源

多媒体技术集声音、图像、文本、动画为一体，有助于学生对知识的接受和理解[3]；其信息量大，对于复杂问题可通过图文、影像表达使学生一目了然；可提供与药学专业关联紧密的信息源，不局限于课堂，最大程度地激发学生学习热情，有利于提高学习效率。例如，讲授“酮体的生成和利用”内容前，要求学生先上网查阅糖尿病的相关知识，对糖尿病有初步理解和认识，再讲述酮体的临床意义、酮症酸中毒，能加深学生对酮体的理解，为后期学习糖尿病并发酮症酸中毒时合理指导临床用药奠定基础。

2.2 案例教学法的应用

课前精选与教学内容相关的案例，提出与教学内容相关的具体问题，要求学生提前准备案例问题的解决方案。教学中，激励学生积极主动参与案例讨论，培养学生主动获取知识能力[4]。例如，在讲授脂类代谢内容前，给学生提供一典型的高血脂病例，包括血浆脂蛋白检查结果等内容，并给出问题，教学中，结合教学内容要求学生参与病例讨论，加深学生对脂类代谢的认识和理解，并对后期学习药理学降脂药物的作用机制有极大帮助。

2.3 PBL教学法的应用

PBL教学法不同于案例教学法，是以问题为导向的教学方法[5]，学生根据问题阅读教材、查阅文献，课堂上进行小组讨论，最后由教师对问题进行总结。此教学方法以学生为主体，锻炼了学生分析问题、解决问题能力。

总之，针对药学专业特点，不同知识点应采用适宜的教学方法，以提升教学效果，提高学生对生物化学知识的理解和实际应用能力。

3 生物化学实验内容改革

教学实验主要包括验证性实验、综合性实验和创新性实验。验证性实验重在验证已有的理论，但对学生学习能力提高作用不大；综合性实验是将一些分散的实验有机结合鼓励学生结合所学知识自主设计实验、分析实验现象，能培养学生系统分析问题能力，具有综合性、设计性和探索性特点；创新性实验主要表现为探索未知领域[6]。实验能力的培养应注重基础知识、基本技能和基本方法的掌握[7]。生物化学基本实验如分光光度计的使用、蛋白浓度的测定、影响酶活性的因素等内容不可或缺。目前国内高职院校实验条件已不能满足药学专业的发展需要，因此要结合药学专业新进展，增加一些生物化学与药物研究相关的实验，如DNA、RNA的提取与成分鉴定，PCR技术和Western印迹术等，满足学生探求新知的欲望，使学生毕业后能够快速掌握新技术、新技能。

4 加强与药学专业相关课程的联系，促进学生理解其临床意义

生物化学与有机化学在内容上既相关又交叉。以药物为对象，有机化学为认识药物本质提供依据，而生物化学为药物研究、药物生产、药物质量控制与临床用药等提供了理论原理和技术依据[8]。例如，把有机化学中认识的糖、脂类、蛋白质、核酸的组成、结构和理化性质等内容，与生物化学中学习的生物大分子的结构与功能进行关联，有利于学生理解生物大分子与医药的密切关系，使学生真正融会贯通。

另外，生物化学与药理学关系密切。在生物化学中学习的糖代谢、脂类代谢和基因信息的传递及表达，与药理学中的降糖、降脂药物和抗生素的作用机制关系密切，学好生物化学能够为药理学学习奠定坚实的理论基础。

5 提高教师自身业务水平

药学专业教师在不断改进教学方法的同时，还要加强对药学其他课程的学习，如到药企生产一线进行顶岗实习，到医院药房进行学习，到临床一线见习，等等，积累新知识，扩大专业知识储备，以适应药学学科的发展需求。

6 结语

生物化学在药学专业中的地位显而易见。随着我国人口快速增长、老龄化加速、疾病谱变化、医保体系不断完善以及居民支付能力增强，医药消费持续快速增长，对实用型、技能型高职药学人才的需求也在不断增长。针对高职药学人才培养目标，生物化学课程教学也应不断改进，提高学生社会竞争力，培养出更符合临床实际需求的药学人才。

[1]吴梧桐.生物化学与现代药学研究[J].中国药学杂志，1998，33（4）：193-196.

[2]汪福源，陈全战，唐宁.不同层次药学专业生物化学课程教学改革与实践[J].安徽农业科学，2012，40（29）：14588-14590.

[3]南文滨，井长勤.医学院校药学专业生物化学教学优化探讨[J].基础医学教育，2015，17（3）：197-200.

[4]周先云，杨家林.案例教学法在高职药学专业生物化学课程教学中的实践[J].教师，2015，17（12）：93.

[5]刁云鹏，舒晓宏，张宝璟.多元教学模式在医科大学生药学教学中的应用研究[J].吉林医药学院学报，2015，36（1）：70-71.

[6]王继红，叶芳.医学院校生物化学与分子生物学实验教学改革[J].实验室研究与探索，2011，30（7）：28-29.

[7]胡桔红，周锋，刘美玲，等.医学本科院校药学专业生物化学实验教学的体会[J].新课程研究，2011，10（3）：140-141.

[8]宇文亚焕，贺新怀.高职药学专业有机化学与生物化学课程整合优化思路与方法[J].中国科教创新导刊，2012，31（11）：105.

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