影像专业解剖学教学体会

刘建国

（新疆呼图壁军医学院，新疆 昌吉 831200）

影像专业解剖学教学体会

刘建国

（新疆呼图壁军医学院，新疆 昌吉 831200）

医学科学技术的发展，对影像专业解剖学教学提出更高要求，要求教师不仅熟悉专业知识，改革教学内容、教学组织与教学方法，还要学习和掌握其他学科知识，以适应本学科发展。

影像专业；解剖学；教学内容

随着医学科学技术的迅猛发展，如超声、X线计算机断层扫描（CT）、核磁共振MRI成像等现代影像技术的应用，解剖学教学必须作出相应改革，以适应新技术在临床的应用。解剖学是医学影像专业一门基础课程，是联系医学影像专业课程的重要纽带。随着医学影像学的发展，借助计算机的定量分析和精确模拟，逐渐成为研究人体结构的新方法。人体结构在三维空间清晰可见，对基础学科尤其是影像专业解剖学教学提出了更高要求，要求教师不仅熟悉解剖知识，还要学习和掌握其他学科知识，以适应本学科发展。现笔者就我校近几年在影像专业实施的解剖学课程教学内容、教学组织和教学方法改革谈几点体会。

1 教学内容突出重点

1.1 打好系统解剖学基础，突出影像专业所需重点

系统解剖学既是临床医学专业的基础，也是影像专业的基础，二者的解剖学教学既有相似点，也要突出专业特点，并依据专业特点开展教学。影像专业要突出人体结构特点和位置关系以及脏器内部的空间结构，为后续断层解剖学教学打下基础。因此，授课时着重讲授形态学特点，突出脏器位置和毗邻结构，多引入一些三维动画、灌注铸型标本。比如讲授肺脏时，可用铸型标本详细讲解支气管树和血管在肺内的分布，让学生在头脑中建立肺脏的立体空间结构，也可以引入支气管镜内的气管结构讲解肺脏结构。

1.2 以局部解剖为引导，突出脏器形态学

局部解剖学是联系系统解剖学和断层解剖学的纽带，开设局部解剖学是为了更好地让学生理解各器官在人体内的空间分布以及位置关系。因此，在局部解剖学中应注重人体结构空间位置关系与层次教学。如讲述颅脑时，尤其是脑室结构的空间形态和交通时，实验课增加学生解剖脑组织内容，让学生建立完整的脑室空间结构和周围毗邻结构，使学生在后续断层解剖学学习中游刃有余。

1.3 断层解剖突出断层结构层次，密切联系影像断层

断层解剖学是联系影像学和解剖学的纽带，是建立在系统解剖学基础上的一门学科，其更注重研究全身器官和结构的层面，大多数院校断层解剖学教学是由解剖学教师进行授课，但由于解剖学教师长期脱离临床，又缺乏影像学基础，教学难度很大。为此，我们要求教师跨专业进行学习，与影像学教师交流，进入医院影像科进修，加强解剖学与影像学的联系。另外，传统的断层解剖学教学是依靠大量的尸体进行观察，而如今由于尸体库存减少，来源不足，很多院校由原来3～5人一小组解剖一具尸体到现在近二十人解剖一具尸体，严重影响了实验教学效果。随着影像新技术的应用，如今在断层解剖学教学中可以充分利用影像学资料补充断层解剖学教学，从而为断层解剖学针对性地解剖提供依据和研究方向，进一步的充实与完善断层解剖学教学内容和研究方法。

在断层解剖学教学中，我们适当增加了影像断层图片与标本断层图片的对比和学习，比如，在颅脑断层教学中加入CT影像图片与断层图片，并与标本进行对比学习，起到了事半功倍的效果。学生既对颅脑各层面的结构有了直观和清晰的认识，又对影像学特点有了理解，同时还能与临床影像密切结合，激发了求知欲和学习积极性，学生逐渐习惯了用解剖学基础知识思考和解决临床实际问题。

2 教学组织上注重教学的连续性，避免重复教学

影像专业解剖学教学一般按照系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学的顺序进行，即以系统解剖学和局部解剖学为根本，达成教学目标后再重点学习断层解剖学。因此，在教学组织上要注意连续性，密切把握知识点间的衔接与配合，先简后繁，先易后难。此外，在系统解剖学教学中，要尽量一次讲透彻，避免在局部解剖学和断层解剖学教学中解决系统解剖学教学中没有解决的问题。

3 教学方法上推陈出新，将新技术手段运用到教学中

解剖学是一门形态学科，研究形态学重在对实物以及相关模型进行直接地观察和辨认，以进一步理解与掌握基本理论知识。随着多媒体技术在教学中的应用，各高校也在推广使用多媒体教学，但实际教学效果却乏善可陈。究其原因在于，忽略了解剖学是一门形态学课程，图、模型与标本没有有机结合，一味突出多媒体的形、色、声，而将实验操作、观察实物标本放在一边，降低了学生学习主动性。为此，我们在讲授运动系统时，充分利用标本、模型和活体触摸讲解，采用直观教学法，向学生展示标本与模型，同时制作一些微课并上传至本专业教学网站，供学生课后学习。随着多媒体技术进入3D时代，VR交互式虚拟现实体验技术的流行，我们考虑引进和制作类似视频，丰富解剖学教学方法和手段，使人体复杂繁多的形态结构变得直观化、具体化，便于学生理解和记忆。

总之，随着新技术的广泛应用，影像专业解剖学教学也要与时俱进，推陈出新。解剖学教师要不断总结经验，在教学内容、教学组织和教学方法上不断创新，以适应学科发展，为影像专业学生后续课程的学习打下坚实基础。

G420

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：1671-1246（2017）17-0055-02