慕课—互联网教育传播新模式的思考

崔丽霜

（河北公安警察职业学院，河北 石家庄 050091）

慕课—互联网教育传播新模式的思考

崔丽霜

（河北公安警察职业学院，河北 石家庄 050091）

在分析互联网慕课模式优缺点的基础上，探讨了互联网慕课模式对当前教育传播学造成的冲击，并从变革传统教学传播模式、引进非核心优质慕课课程、以及巩固高校核心优势等三个方面提出了教育传播学的改革策略。

互联网；慕课模式；教育传播

近年来，大规模公开线上课程（简称慕课）迅速发展。各种学习信息均可在互联网得以实现，慕课作为互联网教育传播新模式，打破了传统的教师与学员之间的沟通交流方式，慕课使用方便、费用低、适用的人群多，并且具有非常丰富的学习资源，使得教与学的活动可以不分规模、跨越地域、跨越时间。当前，慕课模式不仅在教育培训、学科交流学习中广泛应用，而且在高等院校的专业课程教学中越来越占据主导地位。

一、基于互联网慕课模式的特点

（一）慕课模式的优点

随着互联网的在线教育的发展，在高速发展的社交媒体时代，慕课作为最新的教育传播模式，具有以下几个特点： （1）突破了传统教育传播的物理限制。互联网发展成为慕课的 “教室”。由于传统课程受到地点的限制，而慕课模式下，学员数量往往突破数万人，而且课程涉及的内容更广泛、更新颖、更庞大。 （2）随着慕课的发展，教育传播新的反馈形式得以形成。由于慕课的开放性特点， “班级授课”的模式被完全突破。只要是学习者都可以进入，打破了国籍、地域的限制。慕课借助于互联网的特性，发展成为一种最为便捷的教育传播方式，只要将一台电脑联网，教育资源共享和传播的活动就可以展开。

（二）慕课模式的缺点

与传统的互联网教育模式相比，慕课模式虽然在一定程度上已经有所改进，但很多教育界人士认为，单纯的依靠互联网进行人才的培养教育以及师生间的交流是达不到传统教学模式的优势的。因为学员不仅要学习课程本身的内容，还要在集体中不断学习成长，因为与别人的交流过程中，学员要学习别人的长处以及相关的生活学习经验，理解生活的真谛，如何更好的生活与学习。此种说法存在一定的道理，许多课程尤其是一些商业类的课程，入学教育的最重要元素是培养社交关系。现阶段，工程、理工、语言等学科的补充性学习依然是互联网教育最适合的领域，恰巧正如社交网络发展过程中我们领略到的，我们不能通过此平台在线上将这种问题解决。除此之外，在其他的一些方面，慕课模式也存在这样或那样的问题，比如，要求学习者自创一些学习内容，但就会没有明确的目标;自我调节学习是学习者需要具备的能力，但是一些学习者的学习主动能力比较差，就会出现教学效果不理想的情况等。

二、基于互联网的慕课模式对现有教育传播模式造成的冲击

（一）开放式传播模式对传统教育传播模式造成的冲击

开放式的教育传播是慕课的最大优势，其教学环境打破了传统的封闭模式，影响力与传播范围突破了国界，走向世界。当前，随着网络带宽和校园 wifi的高度发展，学员可以利用各种终端设备全天候的接受网络公开课中大量的知识。在很大程度上冲击和挤压了传统的封闭课堂教学模式。随着慕课的迅速发展，在全球范围内可以实现教学资源共享。在传统的教育模式中，学员、教师、课程、以及授课时间都是统筹安排的，学员要想选课是一项比较困难的事情。而在慕课平台上，学员可以比较和选择同一门课程的不同学校与教授。如果课程教授的好，那么选择的学员数量就会很多，点击量也比较大，如果课程教授的不好，学员就会很少去点击。传统 “条块分割”的教学模式被这种投票效应彻底打破，教学竞争的局面形成，迫使传统授课模式不断创新。否则，其将失去很大一批学员。

（二）低教育传播成本对传统收费教育传播模式造成的冲击

成本投入是教育传播不可缺少的，站在事实的角度，教育传播大众化的一个障碍是从硬件成本到媒介成本再到人力成本。传统教学模式的收费模式是有限供给的。受到师资力量的限制，不但学校能够提供的课程具有有限性，并且收费还要按照学分进行。慕课的教育传播的成本性价比是很高的。由于依托互联网实现资源共享，慕课仅需要一次性投入制作成本，并且可以实现重复使用，而且使用的人数与其投入成本呈现负相关的关系。站在学员的角度，如果选择了慕课，则代表学员选择的教育资源是优质的、教育成本是低廉的。2012年，三大慕课代表平台 Coursera、Udacity和 edx兴起，全世界学员都对其特别关注。现阶段，据相关统计，国内有2.1万名以上的学员注册了edx平台，其中，大部分是在校学员。大部分的慕课提供者对学员进行的是分数认证，对其学分是承认的。与传统教育模式相比，这种教育传播模式具有更明显的优势和吸引力，在很大程度上冲击了传统的教学模式。

（三）互联网教育资源配置不平衡容易加剧“知识鸿沟”

由于在教育资源的配置上，我国的城乡居民享受着不均衡的待遇。所以以互联网为平台的慕课模式只能使一部分人获得利益。在慕课传播模式下，仍然会出现知识生产的不平等与知识获取的不平等现象，并且可能出现加剧的情况。慕课教育资源对所有学员来说是平等的，但是由于学员具备不同的媒介素养和知识储存量，慕课传播模式下， “强者愈强，弱者愈弱”的马太效应可能会更加明显：也就是说那些经济与信息水平低的人远不如那些经济水平好、信息水准高的人受益多。因此，慕课模式的产生反而将原本的 “知识鸿沟”加深了。随着新技术的推广和科技发展，在不久的将来，很大程度上会缩减 “知识鸿沟”进一步扩大的可能性。

三、基于互联网的慕课模式的创新应用

（一）利用慕课模式特点，变革传统教学传播模式

慕课在线教学的发展依托于云计算技术、互联网技术、大数据分析技术和学习特性分析方法的发展。无论慕课线上教学的特点与课程是否具有一致性，传统高校对这些技术都只能深度吸收和利用，将传统的教学模式进行改造，对学员学习的整个过程进行精细化地管理，对每名学员的学习情况进行分析和总结，依据这些大数据分析的结果，结合学员的自身实际情况，制定具体的培养方案，并督促执行和落实，保证学员可以形成具有自身特色的学习方法，实现教育传播的目的和要求，而并非仅仅将学员的成绩作为评价学习的效果的唯一依据，实现对学员学业的全面评价。

（二）积极引进非核心优质慕课课程，弥补自身师资缺陷

在传统的教学传播学中，除了核心专业课程外，就是通识课、基础课、公共课等大量的非核心专业课程。非核心专业课程的教学质量与具有此专业的核心专业课程院校相比，其授课质量相对较低，传统的高校教学中，本校教师是教师的主体，因为专业在高校地位的不同，导致其授课的质量参差不齐。由于非核心类课程教师的发展受限，为此高校可以借助于慕课平台，将本校的非核心课程 “打包”给世界一流院校，将世界一流的非核心优质慕课课程引入到学校，来弥补本校非核心课程专业教学质量差的弊端，这样解决了高校师资不足的缺陷，让本校的学员可以学习到知名高校知名教师的课程，进而培养出更优秀的的学员。

（三）巩固高校核心优势，增强教育传播力度

随着慕课时代的发展，逐渐实现了教学资源的高度共享，世界各地的每一名学员都可以利用此平台选择学习相应的教学资源。如果高校缺乏自身的核心优势与特色学科，那么在与其他同类院校的核心专业课程竞争时，其就很有可能被淘汰掉。因此，高校重视并积极发展自己的核心专业，把培育世界一流的教学团队和打造世界一流的核心特色课程作为高校首要任务。同时，高校利用慕课平台将自身优势传播出去，实现教学资源的共享。高校如果将优质和特色课程传播出去，会得到越来越多的学员的关注，可以很大的增强教育传播力度，与同类院校的竞争优势明显提升，同时使高校的核心专业或核心课程到达世界的领先水平。

四、结语

慕课作为一种新型的教育传播模式，在很大程度上实现了全球教育资源共享和教育形式开放，通过互联网全球的学习者可以获得一种全新的学习体验。慕课是一种大规模的网络在线课程，与传统教育传播相比，慕课无论是在内容、渠道还是受众体验方面其优势都特别明显，师生的教与学得益于慕课的发展，获得了新的发展契机。基于互联网的慕课模式对教育传播带来了巨大的影响，对深化高校教育模式改革具有重要的促进作用。

[1]李斐,黄明东．慕课带给高校的机遇与挑战[J]．中国高等教育,2014,(7).

[2]辛勇涛．慕课MOOC视野下高校教学改革初探[J]．教师,2014,(4).

[3]吴鹏泽.信息化环境下的教育传播效果优化策略[J].电化教育研究,2011,(6):126-127.

［编辑：张钦］

D631.15

：A

：1672-6405（2017）01-0073-03

崔丽霜（1969-），女，硕士，河北公安警察职业学院警务科研处副教授，主要从事计算机科学与技术、公安信息应用、网络安全管理研究。

2016-12-30

2016年度河北省社会科学发展研究课题 “慕课-互联网时代提升公安民警素质和能力新模式探析” （项目编号：201603040134）研究成果；2016年度河北省公安厅研究课题 “MOOC对优化民警实战应用能力的调查与思考” （项目编号：GA201639）研究成果。