航海专业学生英语口语能力评估方法研究

陈海燕

(南通航运职业技术学院，江苏 南通 226010)

航海专业学生英语口语能力评估方法研究

陈海燕

(南通航运职业技术学院，江苏 南通 226010)

STCW78/10公约马尼拉修正案更加重视船员的英语应用能力和交流沟通能力。因此，建立一套有效的口语能力评估体系显得尤为重要。本文结合我国目前航海专业英语口语考试的形式，分析了海事局口语评估和任课老师面对面口语测试的优缺点，提出了提高英语口语测试效果的一些建议。

英语口语测试；评估；效度；信度

海事英语(ME)是专门用途英语(ESP)的一个分支。国际海事组织(IMO)将ME定性为“海上工作语言”，STCW 78/10新公约对海员综合运用能力的要求由STCW 78/95公约中的 “understand”(理解)提高为 “clear and unambiguous communication”(清楚明白地交流)。新公约更重视船员的英语运用能力和交流沟通能力。因此，如何提高航海专业学生英语口语能力以及如何找到一个有效地评估学生英语口语能力的方法是摆在各位航海专业英语教师面前亟待解决的一个问题。

一、目前我国航海专业学生英语口语考试的形式及其信度、效度分析

目前我国航海专业学生英语口语考试大体上分两种：海事局口语评估考试以及任课老师面对面口试。

(一)海事局口语评估考试

海事局英语听力与会话评估考试是我国政府为履行IMO《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约(2010年修正)》(简称STCW 78/10 公约)，进一步提高我国海船船员英语运用能力而采取的一种强制性评估。其中英语口语评估由学生在电脑上操作完成，题型包括一个朗读题、一个口述题和十个问答题。朗读题主要考察学生发音是否准确、清晰，语调是否正确，朗读是否流利；口述题除了考察学生的语音语调外，主要考核考生用英语进行连贯的口头表达的能力以及所表达的内容是否符合题意；问答题一方面考察学生的听力，即是否能听懂问题，另一方面考核学生是否能够准确流利地回答问题，回答的内容是否符合题意。

优点：1)海事局口语评估考试全程都由学生在电脑上完成，学生把自己回答的答案录音到电脑中，评估员从电脑中调出考生的录音进行评判。在评判过程中，一般由2-3位老师共同评判。考官只能听到考生的录音，不能从声音分辨出具体是哪个考生，保证了考试的公正性和公平性，即充分保证了口语考试的信度和效度。2)考生不用直接面对评估员，可以充分发挥自己的能力，不用因为紧张而造成一定的压力从而影响自己的表现。而且，考生如果觉得自己回答得不够好可以重新录音直到自己满意为止。3)海事局口语评估考试提供给考生完全相同的考试条件，题目都是从题库中选出的，其水平上的区别对评估员来说就更明显。此外，海事局设定了统一的评分标准，朗读题20分，口述题20分，问答题6分，评估员在评判时只要直接在电脑中根据考生的表现选择对应的分数就可以，使评分更为可靠和公正。

缺点：1)海事局口语评估考试形式单一，题型多年不变，而且有题库，考生在考试之前大部分都熟悉题库上的内容。因此，考试的结果只能说明考生的记忆能力而不能真正反映考生的口语能力，这或多或少会影响考试的效度。2)由于时间有限，海事局口语评估考试一般是同一期几个班的学生在同一时间同一个教室进行，当一个考生在回答问题进行录音的时候，其他的考生也在录音，环境比较嘈杂，这或多或少会影响考生的表现，也会影响其录音效果，进而影响评估员的评判，最终影响考生的考试成绩。

(二)任课教师面对面考试

作为航海专业英语听力与会话课程的任课老师，在每个学期的期末或者平时教学过程中都会对学生进行一些面对面的口语测试，以检测学生的口语能力以及教师的教学效果。每位任课老师口试的内容和形式可能会不一样，但大多数都是会针对本学期的教学内容或一个阶段的教学内容进行测试，具有较强的针对性，效度很高。一般来说，航海专业英语任课老师口试的形式有以下几种：针对本学期的教学内容让学生口头翻译所学的专业术语、短语或句子；老师用英语向学生提问，问题一般与课本所学内容相关；给学生一个话题，让学生根据话题，利用所学的知识，自己组织语言，用英语连贯地表达出来；给学生设置一个情景，让学生两到三人一组，进行情景表演，老师再根据学生各自的表现进行独立评分。

优点：1)任课老师面对面考试一般都会针对自己所教的课本内容，所以考生是否能够顺利地应对考试完全取决于学生平时上课是否认真听讲，取决于学生的英语口语水平的高低，其效度是很高的。2)任课老师面对面考试没有统一的考试要求，完全根据任课老师的喜好，题型可以多样化，题目也可以不固定，有的时候考生毫无准备，考生的回答可以看出他平时是否经常运用口语，这对考试的信度非常重要。3)任课老师面对面考试不受时间和地点的限制，老师可以逐一提问，一对一交流，真正了解每个学生的口语能力。

缺点：1)面对面考试或多或少会使考生感到紧张而影响其表现，尤其是那些心理素质较差的学生。2)由于任课老师对每个学生的情况和平时的表现都比较了解，因此在面对面考试时不可避免地会受到考生语言表达以外的其他因素的影响。3)面对面考试需要老师逐一对考生进行测试，需要花大量的时间和精力，或多或少会影响正常的教学进度。

综上所述，海事局口语评估考试和任课老师面对面测试有其各自的优点，但又存在一定的局限性。前者信度较高后者效度较高，因此结合两者的优点，取长补短，找出一个能客观反映学生口语水平的高质量的口语测试势在必行。

二、改革口语评估模式，提高英语口语考试效果

(一)采用多种评估手段，评估形式多样化

目前航海英语口语评估手段比较简单，考生在考试全过程只要面对电脑进行录音就可以，不用直接面对评估员进行面对面的交流。评估的形式也很单一，只有朗读、口述和问答题，没有与评估员或其他考生用英语交流的题型，而且由于口语评估考试的题库是公开的，考生在考试之前都做了充分的准备，在考试时完全是死记硬背答案，根本不能测试出考生的口语能力和应变能力。因此，笔者认为口语评估除了朗读、口述和问答这种通过机考的考试题型以外，也可以设定一个航行过程中的真实情景，比如装卸货、消防演习等，让考生就这个特定的情景以分组的形式进行对话，通过提供真实的交际情景，充分体现语言的交互性，以此测试出考生在真实环境下的语言运用能力。还可以与评估员进行面对面地交流，评估员可以随意出题，针对某个话题进行讨论，真正考察学生的口语交际能力。评估员根据考生语言的准确性和规范性以及话语的长短和连贯性、灵活性和适应性进行综合评分。

(二)改变只以海事局评估考试结果作为考核学生口语能力的唯一途径

目前考核航海专业学生英语交流能力是否能达到STCW78/10公约马尼拉修正案对船员英语的最低适任要求，只有海事局组织的航海英语听力与会话评估考试。其中会话评估的手段和形式单一，而且题库公开，不符合评估的实际需要，评估的结果根本不能反映考生实际口语能力。因此，笔者认为，海事局不能把评估结果作为评判考生口语能力的唯一标准，还应结合考生在平时教学过程中的口语考核结果进行综合评定，这就要求航海专业的英语任课老师对学生的口语测试公平、公正，要保证测试的信度和效度。任课老师在面对面对学生进行测试时，要采用多样化的口语测试形式，如情景对话、看图说话、话题讨论等，而且测试的次数也应多一点，这样才能真正地检测出学生的口语能力。

(三)提高考试的信度，把关应更严格

基于口语测试的特点和特殊性，评估员在口语考试中的信度尤为重要。由于种种原因，目前航海英语口语评估还存在把关不严的现象。航海英语口语评估都是由本校的老师作为评估员进行评判，考虑到学院的通过率以及对本院学生的感情因素，评估员虽然不知道考生的姓名，但是在评判时还是比较放松，能放就放，这样就失去了评估的意义。为了杜绝这种现象发生，保证航海英语口语评估能真实地反映学生的英语口语能力，笔者认为可以通过海事院校之间交换评判的方式对学生进行评分，这样对考生更公平。

三、结语

对口语的评估一直以来是教师们头疼的事情。海事局的口语评估对学生的口语能力并没有一个系统的了解，而且不能知道每个学生口语能力的发展，不能激发学生进行交际的欲望。合理有效的评估方法不仅会对学生产生促进作用，也会反映出口语教学中存在的问题，以便教师在以后的口语教学中改进提高。

[1]于巧峰.大学英语口语测试及评估的几点基本考虑[J].青岛远洋船员学院学报.2005.3.

[2]陈美华，徐小燕.大学英语口语能力形成性评估实证研究[J].东南大学学报(哲学社会科学版).2008.03.

[3]耿印芳.改革口语评估模式提高成人英语口语交际能力[J].人才培育.

Research on the Assessment Methods of Students' Maritime Spoken English Ability

CHEN Hai-yan
(Nantong Shipping College, Nantong 226010, China)

STCW Convention pays more attention to crew's communication ability and English application ability. Therefore, it becomes more important to establish an efficient spoken English ability assessment system. In combination with present methods of spoken English testing and assessment, this article analyzes advantages and disadvantages of MSA'S spoken English assessment and teacher's face-to-face test, and puts forward some suggestions on how to improve the efficiency of spoken English test.

spoken English test; assessment; validity; reliability

2016-09-29

陈海燕(1978- )，女，硕士，南通航运职业技术学院副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学。

H319

A

1671-3974(2017)01-0092-03