如何利用体育教学培养学生健全人格

贵州省黔西南州兴义市云南路小学 罗益莉

人才是各项事业得以健康有序发展的重要前提，随着社会文明程度的不断提升，人们对于新时期的人才要求也发生了相应的变化，具备较强专业知识及良好道德品质的复合型人才将拥有更加广阔的发展空间，因此，在新课标的实施背景下，德育教育的重视度明显提升。以体育教学为例，体育教学的综合价值获得了教学工作者的全面认知，体育训练可以通过理论教学与实践教学来落实，实现学生生理与心理的同步发展，在体育教学中培养学生健全人格极具优势。

体育训练可以通过理论教学与实践教学来落实，实现学生生理与心理的同步发展，在体育教学中培养学生健全人格极具优势，主要表现为以下几点。

首先，有利于学生纪律意识、集体意识的培养。体育竞技有其自身的规则及技巧，通过体育教学教师可以反复强调纪律，以此来逐步帮助学生建立起纪律意识，明确遵守纪律的重要性。其次，有助于学生自信心的培养。自信心对于学生的成长影响较大，在种类繁多的体育训练中，教师可以帮助学生找到适合自己的训练项目，从中建立起学习的自信心与参与热情，对新鲜事物保持较高的兴趣，学会去积极参与、适应不同规则下的活动。然后，提升学生的竞争意识。体育教学可以培养学生良性竞争的意识，在体育训练中提高自我要求，时刻保持着积极、向上的意识去拼搏，去奋斗。最后，养成吃苦耐劳的品质。体育教学需要学生具备强健的体魄与坚韧不拔的毅力，这些都可以通过科学的体育教学来得到培养，这也是当代青少年非常欠缺的，必须予以重视。

因此，作为当代的体育教学工作者应强化自身素养，与时俱进的调整教学策略及方法，真正发挥出教书育人的作用，为社会培养出更多综合素质较高的青少年。

一、明确人格教学的实施原则

任何事物的发展都有其自身的规律，抓住规律可以提高其教学的质量及效率，实现事半功倍的效果，反之则会起到一定的制约作用。体育教学需具备一定的人文性，教师应站在更高的角度去帮助学生了解体育知识的内在文化，并非一味的加大训练量与技巧教学，切实做到教学氛围营造与文化教学、技能教学相结合。因材施教要求教师尊重学生的个体差异性，按照学生的身心发育特点去选择训练项目及内容，帮助学生在不同的训练项目中去自我肯定，充分发挥出学生的主体优势，培养学生的自我学习意识与自我管理能力。在人格培养中，教师应加大对学生创新能力的培养，鼓励学生更多的去参与和实践，对新鲜事物始终保持着较强的兴趣与好奇，积极参与，营造积极、自由的教学氛围。当然在教学的过程中教师应做好观察，对于一些态度消极的学生应及时予以肯定和关注，帮助其走出误区，真正爱上体育教学，帮助学生建立起较强的兴趣。

二、创新教学方法，培养学生的体育精神

培养学生健全的人格需要制定可行性较强的教学计划，在突出学生主体地位的前提下始终围绕促进学生发展为核心进行体育教学。受小学生自身特点的影响，教师应更加注重兴趣的导向作用，让学生在兴趣的引导下去积极参与与学习，从中养成较好的行为习惯。以排球教学为例，传统教学中教师会非常注重一些基础性的技巧训练，并占用较多的时间去让学生自由训练，这种训练方式会削减部分学生的积极性，教师可在传统教学的基础上进行创新，在不同的阶段来实施差异化的教学方法，减轻学生的学习压力。在训练的初级阶段，明确高职学生生活基础打球技巧的训练时间，并自发组成小团体进行基础训练，在小组内部形成较强的集体意识，在该阶段的排球训练比赛中，进行小场地训练，实施球不挨地可继续比赛的原则来调动学生的参与热情，在玩的过程中达到训练的目的，然后逐步加强训练难度，时机成熟时可严格执行比赛的要求，帮助学生明白体育经济的严谨性与规范性。同样该方法也可应用到篮球、足球训练中，这种灵活性较强的训练方式对小学生健全人格的形成十分有利。

三、拓宽训练内容，充分调动学生的参与热情

体育训练的目的是增强学生体质，随着素质教育的逐步渗透，教学的内容也应进行相应的补充。不同地区都有其独特的民族文化，尊重和热爱当地文化也是当代青少年非常重要的品质，特别是在全球化渗透加深的今天，体育教师可以将地方文化融入日常教学中，如秧歌、滑雪、打陀螺、摔跤、太极拳等，这些传统文化都应出现在实践教学中。我国的历史源远流长，在极具文化内涵的训练项目中，学生可以逐步完善自我，通过自己的努力与坚持不懈来丰富自己的生活，形成正确的三观和尊师重道、吃苦耐劳、脚踏实地等优良的品德。

四、充分发挥体育课堂主渠道作用，塑造学生的健康人格

（一）优化教学环境，营造有利于学生人格发展的教学氛围

在教学中充分尊重学生，包括尊重学生的体验、见解，尊重学生的个性差异，营造一个和谐友爱的教学环境，让每一位学生在融洽、团结、友爱的心理氛围中学习，可采取分组合作学习，小组探究学习，共同体验成功的快乐，鼓励互帮互学，让学生发表自己独特的见解，对学生的错误、失败采取宽容的态度。教师应经常参与到互动教学环境中，用自己的人格魅力感染学生，学生的个性才能得到充分的发展，才能有助于学生形成健全的人格。

（二）创设练习情境，促成学生正确对待成功与失败

如在垫上运动教学中，学生基本学会滚翻后，教师可用垫子、标志物、体操凳等器材模仿野外郊游情境，创设绕树林、滚山坡、走独木桥、钻山洞、匍匐前进过沙漠等场景，在教师提出游戏规则和要求后，由小组讨论设计游戏方法、路线，集体参与布置场地，最后进行比赛，同学们配合模切，不怕苦不怕累，勇争第一，这样既磨炼了意志，学会了合理竞争，又体验了成功与失败的滋味。

小学阶段学生的各方面能力及认知均处于萌芽阶段，借助体育教学来培养学生健全的人格有利于帮助其更好的成长。从当前小学阶段体育教学的现状来看，依然存在较多的问题有待改进，教师可以通过自己的观察及理解，有针对性的进行教学创新，将人格培养与体育训练相结合，寓教于乐，逐步健全学生的人格，帮助学生在体育教学中完善自我，保持着健康、积极的心态去面对学习生活中的挑战。