浅谈小学低年级口头作文的深入教学

广东省惠州市大亚湾经济技术开发区西区第三小学 刘 璐

俗话说得好：千里之行始于足下。意思就是当我们在开展每件事情的时候，都要踏踏实实地从头做起，逐步进行，不能操之过急，这样就有利于后续工作的开展。这句话引申到低年级的作文写作中同样适用，小学生的作文训练不能等到三四年级才抓，而应该从一年级开始抓起，万事开头难，只要把基础打好，对学生今后的语言表达能力和写作能力的发展有很大的促进作用。

新课标强调小学低年级的作文教学要加强学生的口头作文训练，引导学生善于观察生活，表达出自己心中最真实的情感，同时也要激发学生想象能力，鼓励孩子们勇敢地说出自己想象出的新鲜事物或新颖观点。这些要求都能够看出国家对加强学生口头语言表达能力的重视。所以，我们低年级作文教学的目标是加强口头作文的教学力度，鼓励学生用嘴巴表达出自己的最真实的想法，从而有效地培养学生的说话能力，提高学生的作文水平。本文将在掌握作文教学中常见问题的基础上，结合现实教学深入研究如何更好地进行低年级口头作文教学，使我们对口头作文的教学有更精准的把握，逐步提高学生的作文水平。

一、口头作文训练与观察事物相结合

教师要有意识、有计划地去引导学生自觉地观察大自然的千姿百态，观察社会中的方方面面，多让学生关心这绚丽多彩的世界，用心去思考、去想象，养成善于观察、勤于思考的习惯，从而明白“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的道理。特别对于生活中的一些小细节，哪怕它多么的不起眼，但只要有意义就得用心思考，并且通过话语把它表述出来。

小学生的观察能力一般比较直观和敏捷，我在教导看图作文时，会先让他们对图画有个整体的印象，起码要知道这幅图画的基本要素有哪些，大概讲的是什么事情，随后再认真细致地观察图画中事物的外表特征、动作、神态等。如教导《我们的教室》这篇看图作文时，我是这样提示学生的：首先，我们要知道观察的对象是“教室”其次，注意观察教室的特点及各个方面的体现。例如，教室大不大，教室的布局向我们传达了什么讯息，教室的布置及教室里学生的神态动作是怎样的等等。然后，学生再在教师的认真指导下，对整个教室进行方方面面和有条不紊的观察。同时，我进一步启发学生，锻炼学生的发散性思维，这样，有的学生讲述自己开学来到教室时看到的学生交头接耳的情景；有的学生讲述转学来到这间新课室时被其他同学的热情所打动的情景；有的学生讲述自己对教室的整体观察和总结。这样，就能使得作文言之有物，言之有序，不会再出现现在学生经常遇到的不知道写什么的情况。

二、口头作文训练与想象相结合

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更为重要”。知识它是有限的，如果人的一生足够长的话，可以把知识都学习一遍，但想象力它是无限的，人们可以无拘无束地畅游在想象的空间里，也正因为想象，人类才能够去创造新事物，才能够推动社会的进步，这足以看出想象力的重要性。人们常说儿童的思想就像一张干净的白纸，既简单又纯净，加上他们拥有一颗纯真的童心，所以想象就是他们宝贵的财富，只要教师敢于让学生开阔思路，放胆去想象，并认真积极地培养孩子的想象力，那将让孩子们的思维变得七彩，这将有助于提高他们的作文写作能力。

经观察我们发现，在日常教学中对学生进行想象能力的培训，能够提高学生的作文写作水平。在教学过程中，我会经常借助语文书本中的一些精彩的课文来引导学生放胆想象。如教导《小白兔和小灰兔》的时候，我先让学生扮演三个不同的角色，分别是老山羊、小白兔和小灰兔，然后模仿书本中的角色进行对话，把自己带入到故事主人公的身体，以便感同身受。接着让学生分别想象老山羊、小白兔和小灰兔后面会经历什么。有的学生说等老山羊来了之后，再也不能给小灰兔送白菜了，小白兔反而经常来看望老山羊；有的学生说小白兔自己丰衣足食，种的小白菜多了还拿去卖，成为了富甲一方的商人；还有的同学说小灰兔后来跟小白兔学习，也成为自力更生的人。在课堂中孩子们表现出了惊人的想象力，颇有青出于蓝而胜于蓝

还有学习《坐井观天》一课时，我由“青蛙跳出井口后思想会发生什么转变？”这个问题拓展出另一个问题：“青蛙跳出井口后，看到井外新颖的事物，精彩的世界，他会做什么？”同学们一听到这个问题，马上就开始进行积极的想象，有冥思苦想的，有相互交流畅所欲言的，也有高高地举起手来抢着发表观点的。结果，孩子们在不受约束且童真的想象中，把青蛙充分地拟人化，编出了许多有趣的故事，有说“青蛙后来为了能够更加充分了解外面的事物而去学校上学了”的，有编“青蛙为了寻找美食去超市扫荡”的，有说“青蛙被绚丽的舞蹈所吸引所以去学习舞蹈”的。孩子们在课堂里的想象能力是不能低估的，一经启发，你总会有意外的收获。

三、口头作文训练与复述相结合

教师在进行小学低年级口头作文训练的时候，也要重视学生复述能力的培养，这样有助于提高学生的口头语言表达能力。例如，让学生对学习过的课文进行复述。因为是学习过的课文，所以学生头脑中对课文会有个整体的脉络，再通过语言的组织，在其他同学面前对课文进行复述，不仅可以很好地促进学生的口头表达能力，同时能够加强对课文的整体掌握，增强学生在课堂上发言的胆量和信心，还可以激发学生的对学习兴趣。

这种方法在阅读一篇新的文章中同样受用，我们通过一开头对文章进行复述，不仅有助于对文章有个初步的了解，有助于后面课文的学习，还可以锻炼学生的阅读能力和语言表达能力。在教学中，我们要教学有法而教无定法，要根据自己教学过程中的实际情况灵活变动教学方法，同时，我们要一直坚持以学生为中心，以学生为本，积极鼓励学生进行自主学习、主动学习，提高学生的学习兴趣，促进学生养成良好的学习习惯。

四、结语

低年级作文是学生接触作文写作的起步。俗话说一日之计在于晨，只有走好了这一步，才能为后面的写作打下良好的基础，写作的时候才会游刃有余，得心应手，才能养成良好的习作习惯。我们教师要把握住这一关键时刻，在课堂中放飞学生的心灵，让学生真正成为作文课堂的主人，让学生享受作文课堂中带来的乐趣。