浅谈提高高三美术班地理成绩的有效教学策略

广东省佛山市南海黄岐高级中学 张彩玲

李凤岩认为：地理有效教学策略是在新课程理念下，在地理课堂教学过程中，教师通过教学内容的精心准备，再采用恰当的教学方法，调动学生主动参与课堂的热情，在师生互动中使每个学生都能获得知识，形成能力，持续发展，也就是通过有效的教学手段用尽可能少的时间落实教学目标，体现教学效益的最大化[1]。 高三美术班学习时间紧，第一学期基本是进行术科的训练、第二学期才开始重新进行文化科的学习，但考查的内容与普通类的学生是一样的，复习任务相当的繁重，而一般普通类的学生能够进行三轮的复习，一轮复习重点在基础知识的梳理，二轮复习重点在巩固提高，三轮复习重点在查漏补缺。但是美术班的学生时间相当短，不可能进行三轮的复习，那如何在短时间完成教学任务并取得良好效果呢？

一、注重以学生为本，将学习的主动权还回给学生，调动学生的学习积极性

1.采用多表扬、多欣赏的方法，从心理上帮助学生树立学习的信心

由于学生有一个多学期的时间没有进行文化科的学习，很多知识点已经忘记，学习缺乏信心，老师在上课时要多点表扬，对于他们能够记起一些相关的内容，老师都可以进行鼓励，这样学生如果能够获得及时的肯定，得到老师的表扬，定能心情愉快，学习动力得到激发，学习能够充满信心，效率自然提高。

2.采用少讲多练、精讲精练、边讲边练的办法将课堂还给学生

在复习的时候我们老师很容易走入一个误区，要求细致全面，这样我们就很容易像上新课一样把要复习的内容重新讲一遍，导致学生听起来味同嚼蜡，我们的周到和不放心导致学生的闹心和思维的僵窒，我们要敢于放手学生，对于考察要求低，内容简单，可直接从课本中找到的知识点，直接以练习的形式呈现，我们老师主要是对重难点、疑惑点的突破与澄清；根据各节不同内容老师讲授时间约20分钟左右。其余的时间交回给学生做练习，老师可以巡堂辅导，及时了解学生掌握的情况，及时评讲、及时对疑难问题进行解答，增加了复习的针对性，大大提高学习效率。用老师的“无为”造就了学生的“有为”，起到事半功倍的效果。

二、采用知识网络，帮助学生梳理知识，抓住知识的“主干”

高中的地理知识点很多很零散，，如果学生不将他们之间的联系理清楚，会觉得很难学，老师要从方法上帮助学生抓住知识的“主干”，大胆舍弃一些知识的“旁枝末叶”。比如讲大气的运动时，重点掌握大气的受热过程、七个气压带六个风带的分布、移动及其对气候的影响，气候变暖等内容，同时注重帮助学生理清知识点之间的关系。

三、在教学过程中，注意反馈与调控，实现教学过程的优化组合

1.采用及时复习、循环复习、让学生遵循认知规律进行学习，提高学习效率

由于学生要应付的科目较多，很多学生不会回头去看看学过的内容，这样很容易忘记之前所学习的内容，造成“捡了芝麻、丢了西瓜”，学习效率低下，老师在教学内容安排时要做到统筹好时间、做到及时复习、循环复习、反复复习，让学生能够在老师的精心安排下提高学习的效率。

2.采取按考点出题的方式，提高复习的针对性

由于美术班的的基础差、底子薄，老师出题的难度一定要控制好，一般要控制在0.6以上，过难的题目会打击学生学习的信心，又由于时间不足，不能采用题海战术，只能是精简试题，特别是要针对考点多练一些高考题目，让学生多接触高考题，且能够做对高考题，既能提高他们学习的热请，也能提高学习的信心。同时老师在出题时要依据学生的学习规律，循环安排知识点的训练，使知识点能够在一定的时间内得到复现，通过练习引导学生反复复习才能起到巩固知识的作用，另外老师要总结整理每次考练中多数学生掌握不到的题目，组织面向全体学生的二次过关。

四、引导学生规范答题，让学生的答题能够做到全面性、逻辑性、准确性，提高有效得分

1.采用先练、后总结的方式帮助学生构建答题模式，提高得分率

在教学实际中，经常有学生问：“老师，怎么才能把分析材料题的答案写全面呢？为什么我总是漏点呢？对于地理的考点看起来很多，综合性也很强，但是其实很多题目都是有规律，所以老师在上课时要帮助学生构建各种题型的答题规律，比如在讲述环境问题时，要和学生讲清楚环境问题是包括了环境污染、生态破坏及资源短缺三个方面，在答某个具体区域的环境问题，就一定要从这三个方面做答，然后在将每个方面的具体表现答出来，才不至于在某个方面长篇论述，但答不到得分点。又如在答成因问题时，通过练习强调要从自然因素及人为因素两方面作答。当然在做题的时候要审清楚题目，根据题目进行作答。同时遇到根据材料答题的题目时，要求学生一定要结合材料。采用先将从题目中看到的事实摆出来，再写清楚材料所说明的地理的“理”在哪。

2.采用限时训练方式提高学生的解题速度

文科综合试卷难度其实不是很大、但是由于要学生在2个半小时的时间内思维在三科之中跳跃、完成三科试卷，这就要求学生必须对内容很熟悉、解题速度很快，但很多学生不能完成卷子的，所以我们一开始就对学生进行课堂的限时训练、以提高学生的解题速度，也能最大限度的发挥学生的潜能。每次考完试后我们及时批改、及时评讲、及时找个别同学进行一对一的辅导，取得较好的效果。同时我们特别重视考后反思，通过限时训练反馈的重点是找到自己的不足点，有重点地复习。因为每一道题目，在课本都有依托，所以让学生在自己作错的题目旁边，注上该知识点在教材的相关位置，如对该知识点尚不熟悉，就要进一步的记忆、理解。总之要求学生要学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识。解题时先列出答案要点，同时注意使用地理专业术语，做到“答案要点化，表达规范化，术语准确化，文字工整化。”