办一所影响学生一生的学校

办一所影响学生一生的学校

刘维朝

一、行走在21世纪的雅礼教育——“国内一流、世界知名”办学目标的确立和“为学生终身发展奠基”理念的提出

2006年，《人民教育》副主编傅国亮先生来雅礼调研采访，通过为期一个星期的座谈了解，他感受良多，对我们学校领导班子说，雅礼学生体现出的“审美的能力”“思辨的能力”“崇尚科学的精神”给他留下了深刻的印象，仔细思量，是源于雅礼人对教育规律的理解与执守。雅礼的教育，让学生获得知识的同时，培养能力、张扬个性、身心和谐发展，所有的细节都指向学生的未来发展和生命成长，这是一所影响学生一生的学校。

2001年的3月，我从老校长李支应校长手里接过了雅礼中学校长的接力棒，成为雅礼第14任校长。在此之前，雅礼的领导团队、教职员工不断改革创新，勤奋拼搏，打下了非常良好的基础。但教育改革的形势日新月异，学校如何继承传统，发扬优点，突破瓶颈，加速发展，也就成了我这一届领导班子的首要课题。2001年，正值国家“十五”规划开局之年，长沙市也在这个时候提出要建设“区域性文化中心、科教中心”，这样良好的背景无疑给了我们破题的契机。于是，我们制定了雅礼的“十五”规划，提出了学校的办学目标是“确立以学生发展为本的理念，以创新精神和实践能力培养为突破口，以课程改革为核心，整体推进素质教育，使学校成为‘国内一流，世界知名’的示范性中学”，学校的育人目标是“崇尚科学、追求真理、文理兼通、英语见长的高素质现代人”。而此目标中的关键词就是“以人为本”“国内一流，世界知名”。这是第一次在全校响亮提出学校争创全国一流，办世界名校的办学目标。

正是基于这样的一种目标和认识，雅礼开启了她在21世纪新时空里的崭新篇章。

二、培养有雅礼气质的高素质现代人——基于学校内涵提升的育人策略、课程建设、教师培养和学校管理创新

2006年，在雅礼百年生日到来的前夕，我有幸收到了一封来自雅礼协会转交的书信，写信的人是美国前总统乔治·布什，他在信中这样说，“没有什么比我们给予年轻一代的心智与道德教育更能体现我们的价值。在一个竞争更为激烈的世界中，教育不仅影响了学生的终身成就，而且决定了民族的兴衰。提高教育质量，我们任重而道远”。老布什先生的这一席话，给了我很大的启发，任何一个国家的教育，都是在为国家、民族以及未来培养她所需要的人才，在教育呼唤人本关怀的春天里，国家对教育的发展需求以及学校教育的自身发展需要，都要求学校做出更加高远的战略抉择，要办成“国内一流，世界知名”的学校，就必须遵循教育的内在规律，着眼学生终身发展，增强学校的个性，实现学校特色发展和内涵提升。

新的百年，征程开启，我将“内涵式发展”正式确定为学校工作的内核。它的要义在于：相对于关注规模发展，它追求品质的发展；相对于粗放式发展，它追求集约化发展；相对于同质化发展，它追求特色发展；相对于模仿式发展，它追求创新发展；相对于故步自封的发展，它追求开放合作的发展。

回顾过去十年学校内涵式发展的道路，围绕人才培养的要求——培养有雅礼气质的高素质现代人，我们的内涵式发展主要从课程建设、育人策略、教师培养、学校管理等四个维度来发力：

第一个是课程观，即构建有雅礼特色的课程体系。我们形成了由目标体系、内容体系、实施体系及评价体系组成雅礼特色课程体系，构建了培养学生“自立品质、天下情怀、科学精神、人文素养、领袖气质”核心特质的课程目标体系；指向国家课程、校本选修课程、学生活动课程三个层次的三大类别（基础扎根类、综合拓展类、整体提升类）六大模块（科学创造类模块、社会人生类模块、国学精粹类模块、西方文明类模块、生活百科类模块、国际素养类模块）的课程内容体系；“尊重个性、贴近生命、走向自主”的课程实施体系和多元兼容的课程评价体系。

第二个是育人观，即实施自主教育、个性教育、开放教育。自主教育就是充分尊重学生的学习主体地位，让学生真正成为学习的主人，培养学生自我管理、自我教育、自我成长的意识与能力；个性教育就是尊重差异，因材施教，让每一个孩子都得到充分的发展；开放教育显现的是教育自内而外的张力。因此，我们实施的教育既要立足自我，关怀生命，更要立足当下，关注民族和国家，关注世界。

第三个是教师观，即师德立身、学术立校，做有品格的教师。这些年来，在雅礼，有这样八个字已经和办学目标、办学理念、育人策略一样深入人心了，那就是“师德立身、学术立校”。2015年，我将“师德立身、学术立校”的要求规范进一步发展成为更加内涵丰富的“做有品格的教师”，现在，“做有品格的教师”已成为雅礼教师的行动纲领。

第四个是管理观，即文化引领、价值传承，办有品质的学校。

“关乎人文，以化成天下。”学校是文化的场所，治理一所学校，它所依托的必然是对人本的尊重、对信念的坚守、对价值的传承，通过文化引领提升学校的内涵和品质。我们坚持雅礼追求卓越的学校精神和文化传统。经过长期的办学实践，逐渐沉淀和形成了雅礼独具特色的学校文化，求索与创造、担当与奉献已成为全体雅礼人的价值共识，成为雅礼精神文化的显要基因。

三、多元发展，迈向教育现代化——四大战略的构建

一所学校要保持长盛不衰，不但取决于她的高远目标、先进理念，取决于她的内涵发展，还取决于她的战略宏图。如果说，目标与理念的确立，是高度上直线式的上升，内涵式的发展是深度上的丰富和饱满，那么一个多元的、宽广的战略宏图的构建则是广度上的铺展。只有高度、深度、广度上的三位合一，才能够让名校成为名校，发挥名校在教育改革发展中的示范引领作用，成为学校教育的理想高地。

多元发展，既包含学校主体发展的多元，在统一的价值观和办学理念之下，让雅礼的优质教育资源惠泽更多家庭，影响更多学生；也包含课程建设的多元，以丰富的课程为学生的多元发展提供选择；还包括学生评价的多元，不以分数论英雄，而是关注学生的品行修养、身心发展和价值实现，等等。在一个追求多元发展的校园里，我们所要实现的就是学校文化建设多元化，教师专业发展多元化，学生自主成长多元化，使文化兼容并蓄，让生命竞相自由生长。正是基于这种多元的、宽广的思考视野，在不断自我革新进程中，我们逐渐形成了“优质化、个性化、集团化、国际化”的学校发展战略。

1.优质化：品位与追求。

优质化就是不断追求教育的优质，即实现学校的优秀和学生的优秀。既理直气壮要教学质量的优质，也理所当然追求学生素质和能力的优质，追求管理的优质、师资的优质、课程的优质、教育教学设施的优质、校风的优质、师风的优质、学风的优质，等等。总而言之，就是追求整个学校系统的优质。

2.个性化：方向与发展。

个性化是指在育人理念、办学取向、校园文化、精神传统方面保持自己的特色，构建个性化的文化、个性化的课程、个性化的师资、个性化的德育体系等。

3.集团化：情怀与担当。

集团化既是有效衔接初中、高中教育，贯通中学教育全过程的自身需要，也是推进教育均衡发展，拓展优质教育资源的客观要求。进入新世纪以来，我们先后创办了南雅、北雅、怡雅、雅礼雨花、雅礼实验、长雅和雅礼天心等学校，把优质的教育办到老百姓的门口，让更多的人得到雅礼精神的滋养，让优质教育资源辐射惠泽更多家庭。

4.国际化：趋势与必然。

雅礼因与美国雅礼协会这一特殊的地缘优势，教育国际化起步较早，在创办之初就具有一种国际化的禀赋，并一直以国际化的办学视野与国际社会保持着广泛的联系，先后与美国、加拿大、英国、日本等十多个国家的大中学建立了友好学校和进行友好往来。2011年，雅礼国际部正式成立，组建了GAC国际课程教学中心，搭建了专职管理团队，实行小班教学，实施任务教学和活动教学，整合校本课程与国际课程，在完成国家基础课程的同时学习GAC课程、AP课程、托福课程，为学生发展提供选择，拓宽学生升学的渠道。目前，雅礼在国际上不断享有声誉，有力地推动着雅礼朝“国内一流，世界知名”办学目标迈进。

思想是一朵灿烂的花，我们每一个肩负着国家和时代使命的教育工作者用自己的汗水在辛勤浇灌着它，期盼着它成长为丰硕的果实。追求永无止境，求索永在路上，教育是我一生的事业，我会用一生的努力去实践它，办一所真正影响学生一生的学校。

（作者单位：长沙市雅礼中学）