认清形势 查找原因 改进工作——浅谈农村初中德育工作的现状及对策

湖北省武汉市东湖新技术开发区龙泉中学 宋 亮

一、农村初中德育工作的严峻形势

（一）农村初中德育工作和智育工作的不对称发展

在当前的广大农村地区，很多初中学校因为种种因素，仍在“披着素质教育的外衣，走着应试教育的老路”，过于追求学校升学率的提高，十分重视学校智育工作的好坏，而忽视德育工作的重要性。因为很多地区无论是上级行政部门的考核评价、社会各界的关注期待，还是学校的发展定位、教师的努力方向，以及学生自我的评价定位、家长的关注焦点，都更取决于学校的教学工作质量。

（二）农村初中德育工作理念的落后

由于农村初中学校的绝大部分教师都是“土生土长的土著教师“，任职前后的专业学习和培训提高都受到客观条件限制，教师对学生身心发展和道德认知水平发展的规律缺乏足够的科学研究和正确把握，加上学校办学条件的落后和周边社会教育资源的缺乏，农村初中德育工作的理论水平和实际能力都不能满足现代教育的需要。因此，农村初中德育工作表现出的就是工作方法上的简单，甚至是粗暴！

（三）农村初中学校德育教育与家庭德育教育的“不协调走步”

一方面是家庭教育的严重滞后。当前的广大农村，相当一部分的家长在孩子进入初中，能基本自理后更操心的怎样增加家庭经济收入，对于孩子的教育要么是顾不上或等到出现问题大失所望，要么只关心孩子的学习成绩忽视其身心道德发展，要么是自身水平有限教育效果欠佳，甚至有两种典型的错误认识——一是认为孩子送到学校后的教育发展是老师的事；二是接受了社会上的消极思想，如此一来，本应在学生思想道德健康成长的过程中承担关键责任的家庭教育成了“一条残废的腿”。另一方面，学校德育工作受限于自身能力和条件，主动寻求家长、家庭教育的有效落实有误，往往是“反馈学生在校表现，希望家长配合”，逐渐地削弱了家长、家庭教育在学生德育工作重要地位和作用。加上现在通讯手段的多样，学校德育工作的一项重要途经——家访工作也比以往淡化，无形中也降低了学校德育工作者及德育工作的影响力。

（四）农村初中德育工作对象的日益“多元化”

其一是独生子女的增多，因为身处农村，显得“更为金贵”的独生子女往往从小就是整个家族的娇宠对象，容易养成以自我为中心，自私自利的、讲究吃穿等不良习惯。其二是农村留守学生的大量增加，正处在身心发展、性格形成、自我定位的关键时期远离父母，这些孩子往往表现出或独孤自闭，或紧张敏感的不良情绪，其不良行为也往往得不到及时的指正。其三是单亲离异家庭孩子的出现。随着农村家庭的年青夫妇外出务工的增多，农村初中学校里出现一类更让德育工作者心疼的对象，就是一些单亲离异家庭的学生。这类学生的出现更是对农村初中德育工作的极大挑战。其四是大量的 “不当农村养”的农村的孩子。随着经济的发展，如今广大的农村地区已不再是以农业生产为主，很多农村的孩子不仅没有参加农村劳动，甚至连家务劳动都极少动手，因此这类学生不仅不热爱劳动，而且普遍缺乏吃苦耐劳、团结协作的精神。

（五）社会风气的转变对农村初中德育工作的反面冲击

德育工作的成败不仅取决于学校、家庭的工作，更需要全社会的有利支持。然而，近年来农村地区的社会风气令人担忧，农村的道德风尚和精神娱乐出现低俗化、物欲化，学校的德育工作不仅没能得到社会大环境的正面熏陶，反而容易因社会上的歪风邪气而被弱化。

二、农村初中德育工作的改进

（一）端正对德育工作的正确认识，落实学校、家庭德育工作的首要地位

各农村初中学校一方面要正确认识到学校工作德育为先的意义所在——其一，德育工作是对学生的终身发展和对民族强大履行职责的首要体现；其二，德育工作的大力开展对智育工作的压制，而是相得益彰、合作共赢。为此，各学校要摆正德育工作在学校各项教育教学工作的首要地位，纠正应试教育的错误认识，抵制“德育无用”的消极观念，摆脱社会“以升学率看学校”的功利思想影响，大力开展好学校的德育工作。另一方面是各农村初中学校要积极加强和家长、家庭、社会的联系沟通，通过开门办学、知识讲座、家访交流等方式，逐步转变家长、社会的思想认识，争取外界的更多认同和支持，从而保障学生德育工作中在学校、家庭、社会教育的首要地位，更好的促进学生德育工作“三位一体”的有机结合。

（二）加强学校德育工作队伍建设，提升学校德育工作水平

首先要加强全体德育工作者，即全体教职工的职业思想道德教育，做好学校师德师风建设，同时提高教职工德育工作的理论修养，组织全体教职工认真学习德育工作的相关理论、学生心理健康教育的相关理论等知识，做好教师培训提高工作，更新教职工的思想观念，改变农村初中学校德育工作中简单粗暴的教育方法；其次是选拔一批思想道德高尚、业务工作能力强、乐于从事学生德育工作的人才构成学校的德育工作骨干力量，确保学校德育工作队伍的战斗力。最后是针对各学校自身及学生家庭、周边社会发展状况，学校要建立有效的德育管理考核评价机制，制定切实可行的学校德育工作计划，保障学校德育工作的开展正确有序。

（三）明确农村初中德育工作目标，改善学校德育工作环境

作为农村初中学校，我们必须认识到其德育工作自有的独特性，因此，在遵循国家德育大纲、学生身心发展规律的前提下，各农村初中学校根据农村青少年的思想特点、学校的自身实际等，确定学校德育工作目标，以保障学校德育工作的实效性和生命力。与此同时，各农村初中学校要重视校园文化环境建设中，德育工作环境的建设，努力改善、优化校园德育工作环境。

（四）注重学校德育活动开展，关注德育工作特殊对象

一方面要结合工作要求和学生身心特点，注重德育常规实践活动的有效组织和开展，如国旗下讲话、读书征文、重要纪念日、法制讲座、观看爱国影片、文体竞赛及兴趣小组等，以提高学校德育工作和学生成长需要的有效衔接；另一方面，学校还要根据如留守学生、寄宿学生、单亲学生等特殊教育对象的特点和需求，组织好有针对性的德育工作，如建立特殊学生档案、师生结对帮扶工作、学生文体活动等，让这些特殊的教育对象感受到来自校园、来自集体的爱心，进而顺利的接受学校、老师的教育，健康幸福的成长。