如何把信息技术巧妙运用在语文阅读教学之中

广东省惠州市博罗县罗阳中心小学 龚雁腾

一、利用信息技术，培养阅读兴趣

心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘学生的潜能。学生的兴趣是要靠我们在平时的教学过程中去引导、启动和培养起来。而现代信息技术的使用，对刺激学生感官有起着很大的作用。我们在课堂教学中运用多媒体电教平台，可以实现多种信息渠道的传递，从而提高学生对知识的吸收和消化。如在讲授《桂林山水》这篇课文时，学生经常听说“桂林山水甲天下”，看到课题，自然而然地对桂林山水产生浓厚的兴趣，但极为有限的课本文字、插图，激不起学生过高的学习兴趣，注意力难以集中。于是我利用设计好的课件，把有关桂林山水的图片一一展示出来，一边播放课文录音，一边让学生细心欣赏。桂林山水的一幅幅美丽的画面深深地吸引了学生，看着一双双惊奇的目光，我的目的已经达到。于是我又开始布置任务：学生自由朗读课文，找出自己喜欢的句子。然后，四人学习小组互相朗读，互相评价。课堂学习气氛马上高涨起来。在课堂结束前5分钟，我对学生提出要求：“桂林山水风景秀丽，经常有外宾慕名前来一睹它的风采，现在，你们做个小导游，为游客介绍介绍这里的风景。”话音刚落，学生情绪高涨，个个跃跃欲试，高高地举起了小手。我再次播放画面，让学生看着画面介绍桂林的山山水水，他们个个眉飞色舞，生动精彩，简直就是一个个出色的小导游。可见，巧妙的利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

二、运用信息技术，创设阅读情境

指导学生阅读必须“入情入境”。叶圣陶先生曾经说过：“读书心有境，入境始为亲。”可见阅读教学是非常注重创设情境的，把文字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在全方位的直接感知和思维中，进入形象化、有感染力的场景，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物,感知事物,为接下来的感情朗读做好准备。在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。如在讲授《狼牙山五壮士》一课时，我先播放视频《狼牙山五壮士》与敌人激战的画面给学生欣赏。那枪声、炮声、手榴弹的爆炸声连成一片，学生仿佛置身在炮火连天，硝烟弥漫的战场上，五壮士英勇奋战，为了配合大部队转移，把敌人引上绝路，最后五壮士一起跳下悬崖等情景历历在目。在这一形象感知的基础上，学生排除了思维障碍，在情感上与作者产生强烈的共鸣，激发了学生的阅读兴趣。因此在学习课文时，学生就能够悉心揣摩五壮士的心理，读得惟妙惟肖，生动形象。以往在没有多媒体电教平台时，学生是难以捕捉细微信息的变化，在朗读的时候往往平铺直叙，提炼主题时也丢三落四。而如今有了多媒体电教平台教学之后，有计划的制好多媒体课件，学生可以通过观看视频画面、聆听情景音乐时，用自己的想象，融入情境之中，让阅读教学效果迅速提高。

三、巧用信息技术，培养阅读技巧

阅读教学很讲究技巧，尤其学生在品析文章的好词好句时，方法得当，效果倍增。在平时的阅读教学中，我会利用电脑的录音功能，让每个学生纠正自己阅读中存在的问题。在上阅读课的时候，我特地安排学生从课文里准备一段自己最喜欢的句子，先在四人小组之间朗读、互相点评，然后上台表演。学生戴上耳麦和话机，同步录制。全部录制完后，按照顺序播放。大家听后都非常奇怪，甚至震惊：这就是自己的声音吗？为什么这么难听呢？怎么连最简单的字都读错？有的同学低下了头，有的同学羞红了脸。这时，我告诉大家，要想拥有高水平的朗读，不是一天两天就能达到的，是必须下苦功夫的。当然，我们教师也会教给学生朗读的技巧，让学生运用方法在揣摩的过程中完成技能训练。朗读常用的技巧有三种：第一，注意运用“四到”进行朗读，尤其“心到”是最为重要的。第二，要恰到好处地处理重音、轻音，适当掌握速度和停顿，特别要注意词语之间、句子之间、段落之间的停顿，注意轻重缓急。在语法上，注意标点符号的停顿。第三，强调朗读应做到“准、深、真”。“准”、“深”是指课文内容的理解深刻、准确；“真”指表情、音调真实不造作，不夸张，即是有感情地、流利地朗读课文。《山里的孩子》文质兼美，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进行朗读节奏训练的较佳课文。“满山遍野/都有/他们的脚印，／在山冈／在竹林／在小溪，／在草丛……/”前半句读得稍重且慢，“在山冈，在竹林，在小溪”要读得轻快而短促，读出明丽清脆，“在草丛……”要读得渐慢渐轻并有余音，体现省略号的余味无穷。这样读，“大珠小珠落玉盘”，叮当有声，错落有致，读出了语言的韵味，读出了语言的音乐美。同时，学生一旦掌握技巧后，将举一反三，极大地提高阅读教学效果。

四、借用信息技术，提高朗读水平

提高自己的阅读水平没有捷径，只有“熟”才能带来“巧”；而要想“熟”，唯有“勤”。所谓“勤能补拙”，只有在不断的朗读中，才能提升自己的阅读水平。在平时的教学中，就必须要求学生做到持之以恒，养成一种良好的阅读习惯。但是，人的惰性是天生的，当学生的阅读热情日渐衰微时，就会出现审美疲劳，注意力转移。那么，用什么来激励学生并让他们的热情长久地保持下去呢？用甜蜜的果实！成功对每一个人来说，都是最好的兴奋剂，更是最持久的动力。每次朗读竞赛，我都会进行全程录像，然后上传到学校网站，由老师、家长、学生进行点评，进一步触动学生的上进心。

指导学生朗读很讲究方法。我会根据本班实际情况，分全班读、男女生读、个别读、同桌对读、赛读或分小组读、分角色读、个别背诵等多种形式。尤其是朗读比赛，最能激励学生的信心。朗读比赛，可以学生与学生比，还可以师生之间比。这样，师生之间如同朋友，在整个课堂教学中，没有不苟言笑、一本正经的教师，也没有正襟危坐、战战兢兢的学生，一节生动、活泼的阅读课就此诞生。在这里，一群活泼可爱的学生充满自信，充满竞争意识，向教师展示自我。

作为新时代的教师，我们应当适应教育现代化趋势，把握现代化信息技术，在课堂教学中学会运用信息技术为教育服务，必定可以让我们的阅读教学如虎添翼，更上一层楼，迎来一个更加美丽灿烂的明天。