浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

青海省海东市平安区平安镇中心学校 郭成花

一、培养自主学习能力的前提是学习动机的激发

兴趣是最根本的学习动力来源。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。怎样才能把兴趣养成一种学生学习英语的心理需要，并逐渐转化成稳定的学习动机呢？

首先要明确学习目的，引发学习兴趣。英语教师必须改变“教书匠”的毛病，做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，使之明确学习英语的重要性，帮助他们确立学习目标，潜移默化地激发他们对英语的积极态度。学生的学习目标越明确，必然从心理上产生“我要学英语”的念头，继而形成学好英语的动力。

其次要建立融洽的师生关系，诱发学习动机。学生喜欢上英语课跟老师有很大的关系，现在的学生知识面越来越广，因此老师要不断给自己“充电”，只有博学多才的老师才能让他们信服，喜欢任课老师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。同时，老师和学生有亲近感，把微笑带进课堂，营造宽松的课堂氛围，消除他们对英语的畏惧心理，使他们在轻松中自觉地学习英语。

二、参与式课堂教学，同时采用灵活多样的教法和学法，是培养自主学习能力的主渠道

钻研教材，明确单元教学目标和内容，利用图片，实物，动作，表情和多媒体教学手段等，积极创设各种贴近学生实际生活的情景，布置任务，让学生在任务的驱使下主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新单词和句型，在展示任务成果的过程中体验成功的乐趣。比如，在学习How much are ....?的句型时，给学生布置一个学习任务，进行角色练习（售货员和顾客），从而学习“How much are these socks?” “The socks are ten Yuan.” 这个对话的进行，虽不是在真正的服装店进行的，因为是身边的事，学生很感兴趣，也踊跃参与活动，任务完成的很棒。

在课堂上的讲解不仅要“少而精”，而且借助生动有趣的教具和丰富的体态语言，一点到位。此外，还用大量的顺口溜编串知识点，使学生读起来琅琅入口，便于记忆。学生不爱学习英语，与课堂沉闷有很大关系，同时与教师的教学形式与手段单一也有很大关系。教学有法，教无定法。为课堂注入快乐因素，使课堂教学富有创意，这样学生才会变得乐意和主动。

教师不断变换教学策略，让学生参与到课堂教学活动中，多给学生表现机会；还可以利用游戏，歌曲，小组活动，竞赛等方式，让课堂更生动，并吸引学生的注意力。Pairwork或groupwork是英语中常用的教学活动，有利于学生在合作中共同完成学习任务。每一次合作学习，教师要鼓励每一个孩子积极参与，不仅如此，还要小组合作时注意学会倾听，也要乐于表达自己的想法。

三、增强学生自主学习的信心，体验成功

增强学生的自信心，是学生有效学习的前提。随着教学观念和教学方法的不断变革，增强学生的自信心的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师结合教学实践，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，培养学生的自信心，使他们体验成功的喜悦。

教学目标分层要求，为每个学生创造成功的机会。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，让不同层次的学生在课堂上都能有话可说，有事可做，真正提高课堂教学的实际效果。分层教学不仅有利于减轻学生的课业负担，发展学生个性、调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能明确自己的学习需要和目标，并在学习中互相帮助，克服困难共同获得提高。

充分运用鼓励性评价。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的一种重要手段，就是孩子在学习过程中每一个进步都受到关注，这对我有很大的启发。善于发现学生的点滴进步，多关注学生的学习态度与过程，多欣赏和肯定，帮助他们增强自信心。因此在英语课堂中，我们教师应多用鼓励的语言创造出宽松的学习气氛，以达到让学生获取成功的欢乐。在教学中我们可用“别紧张，慢慢说”“你再想一想”……通过这些期盼的语言，从而使学生有勇气和信心，敢于大胆地发表自己的见解，促进学生不断进步。

四、养成良好的学习习惯，为自主学习能力奠定基础

在课堂教学中，要让学生学会听课，因为听、说、读、写是学生学习的基本功。听课，则是学生学习的中心环节。听课的质量，会直接影响学习质量，要求学生有听课的积极态度，要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，每节课都能学到有用的知识。这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意力集中，思想始终处于积极活跃的状态。

课前预习是一个很好的学习习惯。培养学生良好的预习习惯。预习是学习的开始，良好的预习能为听课做好准备，关键是能获得上新课的主动权，这对于英语学习是相当重要的，使用教师要有意引导他们预习新课。

培养学生大胆开口说英语的习惯。充分利用各种有声教学媒体的范读，大声朗读英文，细心模仿录音，培养语感。同时给学生提供尽可能多的练习机会。要经常在课堂上让学生朗读、对话、问答和表演等练习，还可以给学生增加一些他们感兴趣的“说”的活动。学英语的最终目的是交流，要引导学生多动口，鼓励学生大胆表述，克服怕说错和害羞的心理障碍。

五、加强学生学习方法的引导，是提高自主学习能力的关键

在教学中，教师有意识地渗透一些学习方法，及时指导，积极帮助，让学生在学习中进行尝试和使用，并进行自我评价，扬长避短，逐渐形成最适合自己的方法，培养初步的自主学习的能力。

总之，学生自主学习的习惯和自主学习的能力是在学习过程中逐步形成的， 但也离不开老师的指导与培养。引导学生“善学”“会学”，提高其自主学习英语的能力并非一朝一夕的事，老师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人，并培养出有自学能力的学生。