朗读在英语学习中的重要作用

重庆市歇台子小学 杨继容

古人云：“读书百遍，其义自见。”可见，“读”在学习中起着非常重要的作用。英语不仅仅是一门学科，它更是一种语言，一种交流的工具。小学生学习外语具有模仿力强、记忆力好等特点，如果他们在学习语言的黄金时期奠定了良好的基础，为进一步学习英语，培养用英语进行交际的能力将起着极其重要的作用。对于大多数中国学生来说，英语比较难学，因此在起始阶段要充分发挥英语朗读的作用，要通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养英语语感，养成良好的朗读习惯。

以下就朗读在英语学习中的重要作用谈谈个人的一点拙见。

一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓厚。

二、朗读可以培养学生的语感

语感就是对语言本身内涵及韵味的理解，是人对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人都能够直接觉察到。英美国家的人用他们本国语言进行思维，所以一般受过教育的人都不缺乏语感。我们中国人学习英语，很难做到用英语进行思维。我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。”“早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子不假思索就跑到嘴里来了。”可见英语语感的增强和朗读课文是分不开的。读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型，习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感会大大增强。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。

三、朗读可以突破听力难关

听力课上，常常会有这样的事情发生：学生听不懂他们本来熟悉的词、句子，而如果把这些词句写出来，学生读来却很容易理解。为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合。多听固然是解决听力问题的一个办法，熟能生巧嘛，可是许多人却不明白朗读对提高听力的作用不亚于多听。研究表明，通过调动人的多个器官，眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息要牢固。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，就不会发生看得懂而听不懂的事了。

四、朗读有助于掌握正确的发音方法

“疯狂英语”的创始人李阳在他的“三最口腔肌肉练习法”中就特别提到练习英语时，需要“the most loudly”，也就是要求学生用最大的声音练习。大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心；大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。

五、朗读有助于提高口语水平

朗读是提高口语的第二步。朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆，朗读应有意识地以音频里的语音语调方式去朗读，切不可又回到自己原有的音调，时间长了，便可形成比较固定的带有“洋味”的自己的口音。坚持有效朗读，语音语调也随之会好起来。

六、朗读可以增强学生的记忆力

人们常说小时候的记忆力很好，在中小学时背过很多课文，至今不忘。实际上这些课文大多数是在熟读的前提下进行背诵的。据资料介绍，在学生识记的过程中，所利用的感官越多，通常效率越高。研究表明，在记忆的过程中，每增加一种感官，记忆效率提高25%。人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听这三个步骤，因而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。所以用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果。

七、朗读有利于提高写作水平

一篇好的英语作文涉及许多方面，比如能写出完整的句子，能正确地使用大、小写，标点符号，语言形式正确，并且全文连贯通畅。要写出这样的一段文字，不能指望学生在短期内取得明显的进步。如有的学生在英语作文时，总是先在头脑里用汉语进行一番表述后，然后用英语来翻译这段表述；有的学生利用学会的语法知识把单词进行一番“排列组合”后生成句子。学生通过反复朗读，就会让这些机械的语言形式和规则变得丰富起来。通过朗读，各个语言形式和规则都包含在整体的背景中，其语言输出也就具备了整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才能才会提高。

此外，形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣。教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。可采用分角色朗读、表演读（如不同年龄的人物用不同的声音来读，不同人物的性格用不同的语速来读）、感情读（用不同的感情来朗读，悲伤的，兴奋的，快乐的，愤怒的等等），比赛读（男女赛读、挑战读等）、接龙读等。一单元结束后还可开展“我是小小主持人”“英语演讲比赛”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活动，尽量为学生提供展现的平台。只有这样，学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。培养学生良好的朗读习惯同样重要，朗读可以有多种形式，如：齐声朗读、个别朗读、分角色读、跟录音读、配音读、用“心”读、及时读等。

综上所述，个人认为小学阶段英语教师应重视对学生的朗读训练，科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，在与家长取得积极配合的情况下，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。