浅谈如何在五年级语文教学中渗透感恩教育

广东省四会市大沙镇黄涛中心小学 唐卫明

当今的小学生大多数是独生子女，生活的条件优越，父母的溺爱，知恩图报已离他们太遥远。对父母的养育，师长的教诲，大自然的赐予等，都觉得是应该的，理所当然的，从没有想到回报。从而产生的种种不良的现象，让人堪忧，这迫切需要进行感恩教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。在大力倡导建立和谐社会的今天，只有培养出具有无私奉献精神，懂得回报社会的接班人和建设者，建立和谐社会的理想才能实现。学校是学生接受教育的主阵地，课堂是主战场。我们应充分挖掘教材中的感恩教育资源，找准感恩教育的切入点，不失时机地渗透感恩教育，使每个幼小的心灵得到一次次深刻而长久的洗礼，从小树立起学会感恩，学会感激，学会回报，才会奏响和谐社会的生动乐章。常怀一颗感恩之心是医治现在的孩子冷漠、没有责任心、缺乏爱心、不懂关心的良药。在小学语文教材中，有许多可以进行感恩教育的文章和资源。现结合自己的教学实际，谈谈如何在小学五年级语文教学中渗透感恩教育。

一、剖析五年级语文教材，弄清教材编写意图

五年级语文教科书中感恩教育资源是十分丰富的，涉及自然之恩、养育之恩、他人之恩、祖国之恩。其中涉及爱国题材的，如《梅花魂》《圆明园的毁灭》等；有体现父母的养育之恩题材的，如《地震中的父与子》《慈母情深》等；有如成语故事《程门立雪》感师恩的文章，《再见了，亲人》《草原》等感恩的课文；还有描绘自然之恩的《黄果树听瀑》等。教材中一篇篇真挚的文章、一个个感人的故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，更是对学生进行着感恩教育的重要题材。小学语文教材里有许多文质兼美的赞歌，我们应充分发掘教材中的有关感恩教育资源，细心体会，认真琢磨，细细品读，深入课文的意境之中，有的放矢地引导学生赏析、领悟，激发他们的心灵，达到教育的目的。

二、有效利用文本，在情感体验中培养感恩意识

感恩教育，最基本的是要让学生知恩，只有知恩，才能图报。在教学过程中根据文本特点，引导学生从中筛选信息，明白对谁感恩，感什么恩。因此要通过情感体验，让学生对感恩有着刻骨铭心的记忆，才能达到目的。报恩和施恩是目的，只有将情感回归于现实，付诸于行动，有强烈的表达欲望，情感才能得到升华。在语文课堂中，以文本为载体，充分利用文本进行角色体验、情境体验来引导学生知恩、感恩、施恩，培养学生健全人格，让感恩的心延续。

1.在朗读中体验恩情和感激之情

适宜进行感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，如《精彩极了和糟糕透了》，可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高，如《金色的鱼钩》一课，抓住文中，突出主要人物——老班长的外貌、语言描写的语段，在朗读中体验人物的崇高；如《学会看病》一课，要反复朗读有关母亲语言和心理描写的语段，体会到浓浓的母爱；又如《狼牙山五壮士》一课，充分想象五壮士英勇歼敌的情景，激起抵御侵略的万丈豪情。三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感，如《草原》，要抓住描写草原的语段反复朗读，体会大自然的美，愉悦自己的情感。此外，要腾出时间让学生朗读全文，鼓励学生课外多读全文，把对课文的体验在心灵中留下深深的痕迹。

2.在欣赏插图中领悟图意，渗透感恩

引导学生欣赏插图，领悟图意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。如表现大自然之恩的，通常是写景的记叙文或是说明性质的文章，在知恩之后，要让学生体验，俗话说：没有情感体验的感恩教育是不成功的教育。如《草原》《黄果树听瀑》等课文，教学中引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中让我们感受到祖国的灿烂文化，感知大自然之恩。如教《拉萨古城》一文，除了看拉萨古城的插图外，再利用一幅具有现代化气息的拉萨挂图，二者比较，让学生知道了解祖国日新月异的变化，再配之学生对拉萨古城资料的交流介绍和教师的讲述，就能使学生对古城的古朴、坚固、美观留下深刻的印象，感受到中国人民的聪明才智，劳动人民的伟大，产生了自豪之感。从而爱祖国，更爱充满智慧的祖国人民。

3.在想象中激发感恩的心

通过想象深入意境渗透感恩，让学生常怀着一颗感恩的心。如教学《桥》一课后，让学生说说假如你是得救的村民，你想对老汉说些什么？结合生活中的实际，不断深化，不断拓展，让学生们幼小的心灵受到熏陶，从而怀着一颗感恩的心去对待生活，对待人生，使中国的五千年的文明得以源源流传。

4.在思维中体验恩情的深广

对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如《圆明园的毁灭》通过体会圆明园毁灭的意义，从而体会到一个强大的祖国对人民的意义，激发建设祖国保卫祖国的情感。如《狼牙山五壮士》《梅花魂》《金色的鱼钩》等写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事件的意义，能让学生感受英烈的祖国心、民族义，感知祖国之恩。

语文课情感培育必须是长期性的、渗透性的“润物细无声”的教育。教师能在看似平淡无奇的教材中进行思想情感的培育，这才表现出教育者育人的功力。

总之，语文教材中的很多内容从不同的层面，不同的角度来体现感恩，渗透感恩，要善于利用语文教材资源，引导学生知恩、感恩、报恩，这样感恩之花开遍每个孩子的心间，人人都有一颗感恩的心，祖国的未来就会更加美好。