规范一日活动，优化保教质量

湖北省宜昌市远安县花林寺镇中心幼儿园 李德琼

一、要求一致，持之以恒

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这里的“规矩”“方圆”就是指良好的常规和行为习惯，在幼儿园中，一日常规教育对幼儿的发展起着重要的作用，一个班级常规的好坏会直接影响幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。一个班级建立了细化、完善的一日常规，形成一个自然有序的学习、生活环境，孩子就会在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯，同时也有利于教师教育活动的组织与开展，提升保教质量。如何建立班级良好的常规呢？班上的三位老师应共同协商，根据班级幼儿特点制定出符合班级幼儿的常规要求，而且三位老师要严格执行，要求一致，如果这个老师这样要求，那个老师那样要求，或者今天这样要求明天又那样要求，搞得孩子无所适从，也不能培养幼儿的好习惯，更谈不上建立良好的常规了。班级常规的建立是一个长期的过程，不是一天两天就能行成的，班上的三位老师教师要持之以恒，坚持不懈，不能坚持了一段时间觉得没有多大效果就放弃了，只有坚持到底才会有大的收获。这学期开学时，我接手了一个新的大班，发现班上孩子进餐习惯特别差，每次吃饭时讲话的、笑的、扔菜的应有尽有，进餐结束后桌面、地面简直是一片狼藉。为此，我跟班上另外两名老师商量后制定了一系列的进餐要求。我给孩子讲了一个真实的故事，通过故事让孩子意识到吃饭时讲话、大笑是很危险的。还给孩子们看了农民伯伯在地里辛苦劳作的视频，教育幼儿粮食的来之不易，要爱惜粮食。然后在进餐前我们会为孩子介绍食谱，告诉孩子每一种菜的营养，吃了会给我们的身体带来什么好处。孩子在进餐时，我们三位老师尽量少说话，注意说话的音量不能打扰孩子进餐。另外我们还开展了“干净小餐桌”的评比，每次进餐结束后对于桌面最干净的小组进行表扬和奖励，并要求其他孩子像他们学习。过了一段时间，进餐时安静多了，可吃完后小碗里都剩了好多的饭粒。一次雯雯小朋友吃完饭把碗举到我面前，说：“老师你看，我吃完了！”我看见雯雯的碗里干干净净，一粒米粒都没有，我马上发挥榜样作用，将雯雯的碗举起来给孩子们看，并表扬了雯雯。通过一段时间的坚持，孩子们再吃饭时不再“开会”，桌面、地面变得干净了，而且吃完后小碗里都没有剩饭粒。

二、轻松学习，愉快成长

《纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”幼儿园集体教学活动应主要以游戏活动形式开展，采用集体活动、小组活动等多种形式进行。为了能让孩子喜欢参加教学活动，老师应根据本班幼儿实际需要和已有经验，科学设置教学活动。如果我们设计的活动不合理，在教学中就会出现“乱”的现象。在大班数学活动《有趣的单双数》中，我将整个活动以游戏“找朋友”的形式串联起来，在活动中孩子们积极性特别高，通过游戏孩子们很快掌握了10以内的单双数。为了进一步巩固知识，在延伸活动中，我将户外游戏“老狼老狼几点了”的游戏规则稍加改变，要求老狼说的时间单数时不抓羊双数才能抓羊。这样的活动孩子喜欢，也能轻松的达到老师的教学要求。

三、遵守规则，安全游戏

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出“每天幼儿的户外活动时间不少于两小时，其中体育活动时间不少于一小时。”这就要求首先我们要严格保证幼儿户外活动时间。每天的早操和课间操时间，不仅可以让幼儿做韵律操，还利用器械让每个幼儿进行钻、爬、跑、跳、攀登等体能活动。活动中应时刻关注幼儿的活动情况，特别照顾体弱幼儿。还可以为孩子提供整理箱，便于幼儿装脱下的衣服。对于大班的孩子来说都会自己穿脱衣服，但有的孩子动作慢，特别是套头的衣服不容易穿脱，这时可以让孩子们相互帮助。在户外体育活动中，教师的责任更重，不仅要组织丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，还要时刻关注幼儿的活动情况。因此，在户外体育活动中，良好的规则意识尤为重要。有一次在体育活动《动物狂欢》中，由于角色和身体动作的不停变换，孩子们特别兴奋，一高兴就忘记规则了。我灵机一动，在第一环节后告诉孩子，森林里有一个老巫婆，她最喜欢抓不遵守游戏规则的孩子当晚餐了。在接下来的环节中孩子们在老巫婆（我）的巡视下都能主动遵守游戏规则了。

四、民主平等，共建规则

教师应与幼儿建立起一种平等、和协的师生关系，教师提出的要求不能强压在幼儿身上，特别是大班的孩子，可以让幼儿参与班级常规的制定，参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。比如，区域角，这是孩子们非常喜欢的，孩子们特别喜欢到区域角玩，每次吃完饭，孩子们都纷纷要求“老师，我们去超市吧！”“老师，我们想去看书！”刚开始在班级开展区域活动时，我们老师并没有制定区域角活动规则，只是告诉孩子每个角最多去几名幼儿。在区域活动结束后，孩子们自己发现了很多问题：超市里的东西全乱了，几个幼儿争抢同一个角色，看过的书放的乱七八糟……针对这些现象，我带领幼儿一起讨论分析，共同商讨解决的办法，达成共识后制定出符合班级幼儿的区域角活动规则，这样幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守，而且也让孩子觉得自己受到了老师的尊重。

以上几点是我从事幼儿园大班多年的班级管理和教学工作后的一点心得体会，与大家共同分享。其实幼教工作是常做常新的，需要教师做个有心人，善于发现一日活动中的教育契机，然后采取合适的方式加以引导。只要我们用心了，就会觉得工作很轻松，也会体会到成就感。