小板凳的故事

文︳黄丽君

小板凳的故事

文︳黄丽君

老师教书就好像是做雕刻师，是一件很不容易的事情，尤其是刚刚接手一年级的教师，没有好的方法和方式根本就行不通。

我去年下半年接手了一个小学一年级班级的数学教学，当我走进教室时我发现孩子们根本不在状态——他们还停留在幼儿园的学习状态：一张纸能够玩上一节课，想动就动，想笑就笑，想哭就哭，根本无法集中注意力。面对这样一群小家伙，我知道批评责骂都是没用的。他们都是集万千宠爱于一身，个个都娇惯得不得了，要他们一下子就实现角色的转换，的确是十分困难。这些小学生的常规对他们而言简直是受罪。怎么办呢？我左思右想，一定要找到一条既能够让他们认真学习，又能够让他们开心接受的好办法。

我知道，做教师一个最重要的前提就是把每个孩子当作是自己的孩子，诚心诚意地爱他们，同时又必须走进他们的心灵深处，根据他们的身心发展规律来实施教育。其次就是要不断地发现和探索好的方式和方法。一年级的孩子如同“小泥鳅”，用力抓就会弄巧成拙，会让他们厌恶学习和学校，因此，要学会“捧”和“哄”。于是我事先在教室黑板前准备了一条小板凳，并宣布：不认真的孩子就坐在这条小板凳上面听讲，一旦坐这条板凳五次，就不能被评为“幸福阳光儿童”——这条小板凳就是用来惩罚的。刚开始的时候，有不少的孩子“以身试法”坐过这条小板凳。渐渐地，坐小板凳的孩子越来越少，因为大家都逐渐知道这板凳是不能坐的，坐小板凳的不是好孩子。慢慢地，孩子们能够静心听课了，课堂有纪律有秩序了。如此不到一个星期的时间，这条板凳成为了真正的“冷板凳”。

然而，在这一个星期里，虽然纪律好了，但我却感受不到孩子们学习的那种热情了。是否这种方式压抑了孩子们的成长？于是，我继续利用这条小板凳做文章。我又出台了一个规则：如果谁听讲认真、积极思考、举手发言，就坐这条小板凳三分钟。这个板凳不再是惩罚的标志，而从此成为了优秀的标志——因为坐过以后就能在教室前自己的名字下插上一面红旗，红旗多的学生是评“幸福阳光儿童”的依据。这样一来，孩子们的学习兴趣被激发了，大家都想坐这小板凳，因为它代表的是荣耀、聪明、智慧。

自此，这小板凳就“热”得不得了，从没被空置过，甚至下课以后，一些孩子都要争着去坐一坐。课堂上的学习氛围浓厚了许多。很多孩子回到家对父母讲得最多的就是小板凳，都说这条小板凳是如何神奇，坐上去人也变得更加聪明了。而我这个老师也不再需要花很多时间去组织教学了，只需引导学生对所学知识进行深入思考与探究，把孩子们带入到一种学习的状态。到了后来，一条小板凳根本就不够用了，我就增加了几条小板凳，以此保证每个孩子每节课都有坐上小板凳的机会。

家长们经常问我：黄老师，为什么孩子们变化这么大呢？他们个个爱学习、守纪律、懂规矩并且思维活跃，到底有什么魔法呢？

其实没有魔法，只是我读懂了孩子的需求，明白了孩子的身心发展规律。小板凳由批评改为表扬的这一步棋，给孩子建立了一种心理安全感。同样是小板凳，当它变成了激励的手段后，孩子们思维活了，积极性高了，也更爱学习了，这样的效果才是真正的好效果。

这就是小板凳的故事。一条条小板凳让孩子们在不知不觉中适应了小学的生活，成为了一名爱学乐学的小学生。

教育是真正的艺术。

（作者单位：益阳市桃江县桃花江小学）