核医学教学电子图片数据库的建立与应用

赵小艳，梁庆模，陈再君

（1.南华大学附属南华医院，湖南 衡阳 421002；2.南华大学附属第一医院，湖南 衡阳 421001）

核医学教学电子图片数据库的建立与应用

赵小艳1，梁庆模2*，陈再君1

（1.南华大学附属南华医院，湖南 衡阳 421002；2.南华大学附属第一医院，湖南 衡阳 421001）

目的 通过建立并应用核医学教学电子图片数据库，提高教学质量。方法 通过收集大量的临床核医学图片，按“系统—部位—检查方法—图像分析—临床常见病”进行分类整理，并配备文字说明，再应用软件对图片和文字说明进行处理、超级链接。各系统配备测试试题。结果 核医学教学电子图片数据库不仅可以使师生方便、快捷地查找到所需图片，还可以提高学生学习兴趣和核医学综合成绩。结论 核医学教学电子图片数据库的建立，降低了教学成本，减轻了教师的工作压力，开阔了学生视野，激发了学生学习兴趣，提高了教学质量。

核医学；电子图片数据库；教学质量

核医学是能够灵敏而准确地显示和分析机体脏器的功能、代谢、血流、受体密度与基因的分布和动态过程，利用放射性核素示踪技术进行医学成像诊断疾病的一门实践性很强的临床应用学科。

核医学教学必须“影文并重，以影为据”[1]，即将理论教学与临床实践紧密结合，用典型病例图片加深学生对理论知识的理解和记忆。典型病例图片收集时间较长，而本科医学生学习时间较短，故以“系统—部位—检查方法—图像分析—临床常见病”进行树形归类和超级链接的核医学教学电子图片数据库的建立和应用，在核医学教学中显得尤为重要，有利于师生更方便、快捷地查找图片，更圆满地完成教学任务，提高教学质量。

1 资料与方法

1.1 图片收集

从我科大量的临床核医学图片中，选择采集质量好、清晰度高、形态有代表性的典型图片，利用图片传输软件把SPECT图片从SPECT图像处理工作站下载到PC机，并转化成JPG格式的图片。另外收集兄弟院校教研室的教学图片、网络下载图片、同仁馈赠的图片，按骨骼、内分泌、泌尿、神经、心血管、消化等系统进行分类整理。

1.2 患者详细临床资料和其他影像学资料的收集

针对我科典型图片的患者，详细询问患者病史、临床症状、体格检查及相关检查结果，对于其他相关的影像学检查图像资料（CT、MRI、X片、B超等图片和报告），记录下来，并有选择性地拍照、扫描或拷贝。另外，收集我科典型图片的报告。

1.3 核医学教学资料的收集

收集各种检查方法的显像原理，正常图像、各种基本病变图像和临床常见病图像的表现特点，各系统的测试试题，并通过拍照、扫描或拷贝等方法保存下来。

1.4 图片归类和整理

将收集的图片按“系统—部位—检查方法—图像分析—临床常见病”进行分类整理，包括正常图像、各种基本病变图像和临床常见病图像以及这些图像的表现特点的文字说明，还有部分患者的详细临床资料和其他相关影像学检查图像资料。

1.5 电子图片数据库的建立

1.5.1 图片的处理 应用Authorware、Photoshop、Flash等软件对图片进行处理。

1.5.2 图片的链接 将图片按“系统—部位—检查方法—图像分析—临床常见病”建立树形目录，在目录、相应图片和文字说明之间建立超级链接。单击目录中某项内容，可以切换到相应的图片；单击图片下的页码按钮，可以切换到相应的图片文字说明；单击文字说明下的相关影像学检查，可以切换到相关影像学检查图像；单击文字说明下的页码按钮，可以返回到上一级目录。

1.5.3 各系统配备测试试题 测试试题主要用于学生自我测试或教师对学生知识掌握情况进行测试，并配备标准答案。

2 结果

核医学教学电子图片数据库应用方便。首先打开数据库，进入数据库首页，选择进入任意一个章节进行任意查询。比如，查找“超级骨显像”图片，先点击“核医学教学电子图片数据库”进入数据库首页，选择“骨、关节系统”章节点击进入，再点击“异常图像”进入，找到“超级骨显像”，点击就能查看“超级骨显像”图片，并且通过超级链接能查看到“超级骨显像”相关的文字说明，包括“超级骨显像”的定义、此图片患者的临床资料和其他相关影像学检查图像资料，此外，还可以将核医学图片与其他影像学图片进行比较，单击文字说明下的页码按钮，就可返回到上一级目录。核医学教学电子图片数据库的建立和应用，既能使师生方便、快捷地查找到所需图片，又能使学生将理论与实践紧密结合，完成从感性认识到理性认识的升华，并将理论知识应用到临床实践中，还能提高学生学习兴趣和学习成绩。

3 讨论

建立核医学教学电子图片数据库，解决了教师需花费大量时间、精力制作多媒体教学课件和从众多图片中挑选典型病例图片的难题，降低了教学成本，在一定程度上缓解了我科教师严重不足的压力。

建立核医学教学电子图片数据库，解决了本科医学生学习时间短、所见病种有限的难题，有利于学生接触大量核医学的正常图像、各种基本病变图像和临床常见病图像，完成从感性认识到理性认识的升华，并将理论知识应用到临床实践中，此外，还能提高学生学习兴趣和学习成绩。

建立核医学教学电子图片数据库，改变了传统讲解式教学模式，以临床典型病例图片为基础的临床实践结合理论的教学模式更容易提高学生学习兴趣。此外，各系统配备测试试题，既能考查学生对知识点的掌握情况，又能对其能力进行定量考核与评估，提高了教学效率和教学质量。随着时间的推移，越来越多的临床典型病例图片不断丰富我科教学资源，有利于提高我科教学质量。

随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，学生通过丰富的网络资源获得课程相关知识已非常普及[2～4]。可以将核医学教学电子图片数据库中的疑难病症图片上传至院网、校园网的专业科室疑难病症讨论区，让学生和临床医师参与讨论，这不仅能加深学生对疾病发生发展规律的理解，提高实践能力，还可以让临床医师对核医学有进一步的认识，总结经验，以便更好地为临床服务。此外，还可以开展继续教育，利用核医学教学电子图片数据库，实现资源共享。

总之，核医学教学电子图片数据库的建立，降低了教学成本，减轻了教师的工作压力，开阔了学生视野，激发了学生学习兴趣，提高了教学质量。随着时间的推移和网络技术的发展，核医学教学电子图片数据库在教学中将显示出越来越大的优越性和越来越广阔的应用空间[1，5，6]。

[1]朱晓彤，陈忠科.医学影像学电子图片库的建立及多重功用[J].卫生职业教育，2010，28（15）：37.

[2]翟云芝，基于网络环境下的自主—互动教学模式探讨[J].包头医学院学报，2011，27（2）：95－97.

[3]姚云，赵英侠，徐维蓉.组织学与胚胎学教学体系建设的实践和体会[J].基础医学教育，2012，14（5）：324－326.

[4]宋芳，岳淑芬，杨美霞，等.运用电子图库创新组织学实验教学方法的探索与实践[J].包头医学院学报，2016，32（5）：166，169.

[5]肖海，王蓉.病理学电子图库系统的建立与应用[J].赣南医学院学报，2011，31（5）：732－733.

[6]刘杰，韩玲霞.医学微生物学图库系统的设计与应用[J].国际检验医学杂志，2012，33（18）：2295－2296.

（*通讯作者：梁庆模）

G436

A

1671－1246（2017）15－0054－02

注：本文系南华大学教研教改课题基金资助项目（2012FS041）