人力资本理论下高职大学生就业能力提升方案研究

汪小义，赵丽娜

(1.常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164； 2.常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164)

人力资本理论下高职大学生就业能力提升方案研究

汪小义1，赵丽娜2

(1.常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164； 2.常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164)

人力资本理论指出：教育是个体资本增值最为有效的投资。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是构建现代职业教育体系的主力实施者。国家当前的教育规划指出：高等职业院校必须要为受教育者提供数量足够、质量足够的人力资本增值，以保证其毕业时持有满足就业所需的人力资本。当前，高等职业院校的学生存在就业结构不平衡、自身职业能力欠缺等问题，需要高职院校从学生长期发展出发，转变教育方式，从而促进大学生就业能力的提升。本文分别阐述了人力资本理论的诞生、发展以及主要观点，并采用问卷调查的实证分析方式，研究了应如何优化高职院校的职业教育方案。

人力资本理论；高职大学生；就业能力；实证研究；提升对策

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是构建现代职业教育体系的主力实施者。国家当前的教育规划指出：高等职业院校必须要为受教育者提供数量足够、质量足够的人力资本增值，以保证其毕业时持有满足就业所需的人力资本。换言之，提升高职学生的就业能力就要从人力资本出发进行研究和探讨。

1 人力资本理论的诞生和发展

人力资本是由经济学理论衍生而来的。在亚当·斯密的著作中曾指出，人的经验、知识技能是一种后天获得的财富，并对生产市场的发展起关键作用。美国经济学家埃尔文·费雪首次将“人力资本”作为一个概念提出。加里·贝克尔作为现代经济学领域最具创见性的学者之一，他与西奥多·W·舒尔茨同时成为人力资本理论研究热潮的推动者。他强调教育与培训是人力资本形成的重要内容，推动人力资本的发展。1960年，舒尔茨在美国经济学会年会上发表的题为“人力资本投资”的演说中，对人力资本进行了全面阐述，将人力资本作为经济发展的动力纳入研究，开创了人力资本研究的新领域，被誉为人力资本之父[1]。此后，人力资本理论经历了蓬勃的发展，正式在经济增长领域达到一个新的高度。

2 人力资本理论的主要观点

舒尔茨在《论人力资本投资》一书中，对人力资本依据物质资本进行了阐述，认为其为体现在人身上的，通过职业培训和教育等方式，使人获得知识、技能、体力的存量总和。其包含四个主要观点：

2.1 人力资本由投资形成，并具备不同的投资渠道

根据人类社会的发展，将投资渠道划分为：医疗保障费用、学校教育费用、在职培训费用、就业成本和迁徙成本。从单一的劳动者来看，其依靠教育和培训进行投资并获得自身人力资本的增值，从而为自身寻求市场中的最佳竞争位置，提升自身的社会地位和经济收入。

2.2 人力资本投资是经济增长的动力

第二次世界大战后的经济复苏和持续增长，明确了人力资本投资的增长推动了其他经济要素的增长和总体规模的增长[2]，显著提升了经济递增过程中的工作质量。当社会中的个体具备更强的人力资本时，将进一步促进经济丰裕。

2.3 人力资本投资是所有投资形式中获得收益最大的投资

舒尔茨对1929—1957年美国教育投资对经济增长关系的论证结果表明，各级教育投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。可见，人力资本的回投率更高，尤其是对高等教育的持续投资有利于个体劳动者的人力资本快速增值。

2.4 人力资本投资的消费部分具有耐用性

人力资本投资的消费部分的实质是耐用性。这是因为对人力资本进行投资所获得的收益被个体内化，成为自身的财富和资本，比物质的耐用性消费品更加经久，消减程度最低。由此也印证了通过高等教育能够为劳动者提供长久的资本增长，利于其终身的发展。当其发展为职业教育时，同等道理，会提升学生的就业能力[3]。因为人力资本包含在个体的就业能力之中，所谓的就业能力是由职业生涯身份、个体适应力、社会资本和人力资本构成的多维结构且互相依存和影响。就业能力要求个体具备适应社会发展的素质。而当前企业和大学生之间存在招工难和就业难并存的情况，有一些企业很难招聘到技能型人才、高层次人才，也有些劳动者很难实现稳定就业。足以说明高职院校学生人力资本与就业能力不匹配，存在结构性矛盾。

3 实证研究

根据人力资本的理论来看，人力资本包含在个体的就业能力中，也就是说高等职业院校学生的就业能力是由知识技能、综合素质和持续发展的机会所构成的三维结构。而根据当前高等职业院校的教育规划来看，要求高职院校能为学生今后的就业提供足够的人力资本，以利于其今后可持续就业和发展。针对三维结构而言，需要为学生在校期间内提供专业能力、实干与执行能力、协作能力、沟通能力、创新能力、计算机应用能力、外语能力、自学能力等一系列教育投资[4-5]。

为了能够对当前高职院校毕业生的就业能力进行合理的评价和分析，了解当前高职大学生在就业、择业中存在的误区和难点，笔者采取了抽样调查法和访谈法相结合的方法进行数据收集。抽样对象为某高职院校2014年毕业的300名学生，并根据就业能力的三维结构设计了调查问卷，所调研的就业能力包括：专业能力、计算机应用能力、外语能力、创新能力、问题解决能力、信息收集与分析能力、动手能力、实干与执行能力、自学能力、协作能力、沟通能力、自制能力、组织与协调能力、书面表达能力、口语表达能力、领导能力，共16项。分别针对学生认为自己应具备某项就业能力(单项选择)、工作是否与职业教育相关以及自身所具备的该项能力的高低(1～10分评分)三个部分进行评价，并得出以下结果及结论：

3.1 职业教育及培养与学生的就业质量直接相关

根据对300名学生的问卷调查结果表明：实干与执行能力、协作能力、动手能力分列1～3位。其中，超过70%的学生认为在就职时，需要具备良好的实干和执行能力，并表示其在在校期间能够认真对待职业技能学习且有针对性地开展一系列的训练，以保证自己在就业时能够满足工作单位的要求。而职业技能能力高、实践能力强的学生普遍能够找到适合自己且稳定的高薪工作。在所做调查问卷的学生当中，有15名学生属于高薪稳定工作者，并在该单位从事工作达3年。

3.2 学生就业突出团队协作能力需求，降低专业相关要求

对目前从事工作的300名学生进行调查发现，有45%的学生从事和专业完全相关或者基本相关的职业，而超过50%的学生所从事的职业与所学专业基本无关。这表明职业技能对其择业影响极大，但在工作中，更侧重于团队协作能力与其他非专业技能相关的能力，如：创新能力、自制能力、沟通能力，等等，即在企业选择毕业生时更侧重于其综合素质的体现，而不只专注于职业技能。

3.3 学生对于自身的就业能力缺乏明确的认知

在分析调查问卷时发现，有近20%的学生对自己是否具备该项职业能力不清楚或者不知如何衡量自身的能力。25%的学生认为自身并不具备某项职业能力或者具备的较少。因此，其在进行就业选择时，往往存在盲目或者对当前就业环境缺乏足够的认知，不能够为自己的长期发展做好定位。

4 对策建议

实证研究的结果和分析表明：当前许多高职院校的学生就业质量不高，需要从人力资本的投资方式进行改进，也就是说需要高等职业院校针对学生的就业能力进行培养，避免就业缺位和错位的发生，影响学生的终身发展。

4.1 优化专业技能培训方式，提供更加开放的学习空间

实证结果表明：优化专业技能培训是学生明确自身发展目标的基础。它是学生在后天训练和教育中所获得的与专业相关的工作技能。一般来讲，任何的职业教育都包含理论教育与实践技能教育两方面，以达到理论向实践转化，从而获得解决实际应用问题的稳定的、可持续发展的品质。

首先要优化课程设置方式，为学生实践操作提供时间与理论知识的基础保障。根据学制的不同来进行课程设置，传统的高等职业教育一般为三年制，随着教学改革的不断推进，不少专业实行了四年制。学校在进行课程安排时，应以理论学习为基础，集中性地开展理论学习，并利用体验式教学的方法增强学生的课堂实感。运用4～6学期的时间，开展理论指导实践的学习方式。如：室内设计专业、数控机床等专业，均可引入“工作室制”“现代学徒制”等先进的实践教学方式。在课堂上，要营造轻松愉悦的学习环境，尽量减少强制的指令性教学，使学生对学习有更多的自主支配权，提倡学生分组讨论、互相交流、各抒己见，形成一种具有人文气息的学习氛围。在适当时间，可以安排具有丰富经验的企业在职人员到校为学生开展讲座，使学生吸取更多的经验。另外，根据培训模式的转换，应搭配相应的评价体系和考评机制，将学生的综合素质纳入到评价体系之中，以综合素质优化专业技能[6]。

4.2 利用新兴的教学方法，提升学生的自主学习能力和探索意识

学生学会并掌握自主学习能力和探索意识，才能够充分激发学生的思维，实现创新和发展。因此，在进行职业技能培训时，不能拘泥于班级授课或者实践授课。应结合现代的互联网科技，开展基于慕课、微课的全方位教学，将具有研究价值的理论和实践知识制作成短小精悍的课件，采用课下互动的方式促使学生进行思考和探索，并自己动手与其他学生共组学习小组来解决该问题，从而达到自身能力的提升。

4.3 重视学生的综合素质培养和持续发展机会的投资

学生的综合素质需要长时间的养成和内化，尤其是人际沟通、情绪管理、团队协作等非职业因素的能力，是企业最为看重的。在培养的过程中，应开展心理健康教育、课外活动拓展等综合素养相关的内容，从而实现“教书”“育人”双丰收。在开展综合素养教育时，要尤其注重个性化教学。每个学生都是单一的个体，虽然广泛表现出趋同的特点，但是基于自身的成长环境、性格、家庭教育等特点，促使其形成不同的发展态势。因此要强调个性与协同相结合，发展学生的优势能力，同时兼顾提升其弱势品质。除此之外，要使学生掌握自我认知与规划的能力，从而快速寻找职业定位，根据自身的目标和发展方向，有意识训练自身的职业能力，包括：学习劳动保护法、了解企业文化等，这不仅能使自身获得职业认同感，更能保障学生就业后的持续发展。

5 结语

综上所述，高等职业教育是对学生人力资本最有效的投资，它帮助学生获得和提升职业发展中所需求的关键性就业能力，并保障学生的长期可持续发展。结合当前高职院校学生的就业能力培训和认知现状，应从优化专业技能的培训方式，提供更加开放的学习空间；利用新兴的教学方法，提升学生的自主学习能力和探索意识以及重视学生综合素质培养和持续发展等方面的投资来进行改进。

[1] 闫栋.基于舒尔茨人力资本理论的高职院校人力资本管理研究[J].青年时代， 2016，(07)：213.

[2] 刘洋，傅贻忙.“卓越校”建设背景下高职大学生非专业就业能力影响因素[J]. 现代经济信息，2017，(12)：18-19.

[3] 汤国英.新常态下提升高职大学生就业能力的思考[J].西南交通大学学报(社会科学版)，2016，17(01)：36-40.

[4] 冀洋.大学生就业影响因素分析[J].东北财经大学学报，2017，(01):57-63.

[5] 许杭建.提升高职大学生就业能力的实践与哲学思考[J].延边教育学院学报，2017，31(02)：33-34.

[6] 余艳莉.人力资本理论在高校课程教学的应用——以《人力资源管理概论》为例[J].当代教育理论与实践，2016，8(05):78-80.

Research on the scheme of employability promotion strategy of higher vocational college students based on human capital theory

WANG Xiao-yi1, ZHAO Li-na2

(1. Changzhou Institute of Mechanical and Electrical Technology, Changzhou 213164, China; 2. Changzhou Engineering Vocational and Technical College, Changzhou 213164, China)

Human capital theory points out that education is the most effective investment in individual capital appreciation. Higher vocational education is an important part of higher education in our country, and it is the main implementer of modern vocational education system. The current education program states that higher vocational colleges must provide educated people with a sufficient number of sufficient human capitals to add value to ensure that they can meet the employment requirements for human capital. At present, students in higher vocational colleges have the problems of unbalanced employment structure and lack of professional ability, which needs higher vocational colleges to change the way of education, so as to promote the improvement of college students’ employability. This paper expounds the birth, development and main viewpoints of human capital theory, and uses the empirical analysis of questionnaire method to study how to optimize the vocational education program of higher vocational colleges.

Human capital theory; Vocational college students; Employability; Empirical research; Promotion strategy

G717

： B

： 1674-8646(2017)16-0165-03

2017-05-11

江苏省哲学社会科学基金项目 “人力资本视角下高职生就业问题研究”(2014SJB504)；江苏省教育科学研究院第二期职业教育教学改革研究课题“机电类高职毕业生就业状况的调查与研究”(ZYB201)

汪小义(1981-)，男，硕士，中级讲师； 赵丽娜(1982-)，女，硕士，图书馆馆员。