“出纳实务”教学信息化的研究与实践

韩雪英

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150001)

“出纳实务”教学信息化的研究与实践

韩雪英

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150001)

本文结合个人从教经验与“出纳实务”课程特点，就教学信息化进行阐述，并基于出纳实务教学软件，提出优化“出纳实务”课程教学模式的具体策略。

出纳实务；教学信息化；研究与实践

信息化是社会发展不可逆转的大趋势，其与各类学科进行整合也是我国教育教学改革的全新视点。“出纳实务”作为一门具有较强实践性的课程，更应做好其与信息化技术的融合，从而激发学生们的学习热情，培养他们的实践能力，有效提高职业教育质量。

1 “出纳实务”课程的教学模式现状

目前，在高职课堂上信息化教学已成为主流教学模式，电脑、投影仪、PPT也成为了课堂上必备的教学设备与教学手段，“出纳实务”课程教学也不例外。相较于传统的板书教学而言，以信息化技术辅助“出纳实务”教学不仅会使其教学内容更加直观、生动，还会在最大程度上激发学生们的学习兴趣，培养学生们在学习上的主观能动性。特别是教师在课堂上使用的PPT是课前就已准备好的，大大节约了课堂上的板书时间，也更便于在有限的课堂时间内为学生们扩充知识量，提高学生们的学习效率。但与此同时，因为“出纳实务”本身是一门实践性很强的课程，如果单单依靠PPT来传授，那么就等同于学生们自己阅读材料所获得的效果，这种教学方法也仅仅是使用了信息化教学手段，而并为运用信息化教学手段去改变教学观念与教学方法，也就无法达到培养学生们实践能力的根本目的。此外，虽然教师在“出纳实务”的授课过程中多半会利用多媒体教室使用会计模拟软件，但是由于在多媒体教室中所使用的多为学生+电脑的一对一操作模式，也就难以建立有效的教学情境，使学生们的认知过程越发枯燥乏味，大大降低了学生们的学习积极性。而从这些方面也进一步说明了在“出纳实务”教学过程中，教学信息化的应用仍有较大提升空间。

2 教学信息化及其对教学的辅助

信息化时代的到来，使得人们的生活、工作，甚至是思维都发生了惊人的变化。而为了能够进一步跟上信息时代的发展步伐，世界各国都已经掀起了一轮又一轮的课程改革，现代信息化技术在教育教学中的运用，俨然已成为教育界所关注的重点。这是因为现代信息化技术在教学中的运用开启了全新的教学信息化时代，其将传统的教学模式与现代化信息技术相结合，不仅为传统的教学模式提供了更为丰富的教学资源与教学工具，也更利于师生之间的交流。

在教育界对教学信息化的定义仍存在一定的争议，有的教育学家认为教育信息化就是在先进的教育教学思想的指导下，积极运用信息化技术对信息资源进行深入地开发与利用，培养出适应社会发展需求的高素质应用技术型人才，进而加速教学信息化工程的发展步伐。也有的教育学家认为教学信息化就是将现代化信息技术全面且深入地应用到教育教学领域之中，从而促进教育教学的发展与改革，其最终所得结果势必会形成一种全新的教育教学模式，即教学信息化。上述定义虽然略有不同，但均从不同角度对教学信息化概念的主要内容进行了改革，即：强调了教学信息化是一个动态的发展过程；对教学信息化的领域与范围进行了界定；对教学信息化的原始动力与直接目的进行了明确；突出了信息资源在教学信息化过程中所处的核心地位，等等。

目前在教育界，计算机辅助技术已成为应用最为广泛的现代信息技术。自20世纪60年代，国外的一些大学就已经将计算机运用到教育教学工作中，并尝试开发了一系列的教学辅助软件。而在20世纪90年代初期，多媒体计算机的出现更是开创了计算机历史的全新革命，人们结合多媒体计算机在图像、图形、声音、文字等方面的处理能力，通过专业会计教师、专业的软件技术工程以及学生们的共同努力，开发并设计出全新的辅助教学软件并将其运用到教育教学工作中，改变并创新了传统的教育教学模式，大大提高了高职的职业教育质量。尤其对于“出纳实务”这门课程而言，其作为高职院校会计专业的一门主要专业课程，是基础会计的重要延续与实践，具有较强的实践性。所以，为了让学生们的理论知识与实践操作能够得到更好的融合，强化学生们的实践动手能力，拉近与实际岗位之间的距离，强化学生们对该门课程的兴趣，就必须要采取教学信息化手段。

在实际的教育教学过程中，教师可以出纳岗位的相关会计知识点为基础，采取传统理论讲解为辅，实务演示为主的教学方法，注重引导学生们掌握理论知识，并将理论知识运用到实际工作之中。使传统的学生被动听课的教学模式，转变为主动学习的教学模式。而采取这种教学模式，不仅有利于帮助学生们完成个人知识、实践能力、综合素质的突破，还有利于学生们更好的适应工作岗位，更好的服务于工作单位。也正因如此，在“出纳实务”课程教学中，教师应进一步开发与设计出完善的出纳实务教学软件且多利用音频、视频等不同形式，将较为抽象的不利于学生们理解的出纳相关知识进行具象化，同时，通过出纳实务教学软件的应用及时反馈出学生们的实践能力情况，进而在教学过程中做出相应的调整，以此增强学生们对“出纳实务”相关知识的深度感知与多位体验，最大限度提升课程质量。

3 在“出纳实务”课程教学中实现教学信息化的具体策略

第一，由讲授转变为引导。无论是辅以多么先进的教学手段在传统教学方法之上，都无法达到信息化教学的根本目的，而造成这一原因的根本则在于传统教学手段的教学方法、教学理念过于陈旧，无法适应日新月异的知识进步与不断发展变化的课堂需求。所以，要想做好教学信息化在“出纳实务”课程中的运用，就必须要转变教学方法，让会计教师从讲授者的身份转变为引导者，充分发挥学生们在学习过程中的主动能动性，注重与学生之间的沟通与交流。

第二，在教学引导的设置上要尽可能的生动、实用。在信息爆炸的时代下，学生们完全可以通过网络掌握更多的信息资源。因此，在“出纳实务”课程的开展过程中要想进一步激发学生们的学习兴趣，充分发挥出现代化信息技术在教学过程中的最大效用，就必须要注重课堂信息的生动性与实用性。首先，在备课、编辑课件阶段，教师应根据课本知识，利用多媒体技术手段为学生们设置课堂实践活动案例，吸引学生们的注意力，激发其学习兴趣。其次，在教学过程中充分利用出纳教学软件，并为课堂案例创造一个良好的问题情境，使学生们始终处在高昂的学习情绪之中。同时，充分运用出纳教学软件中对电子模拟支票、发票的展示，最大限度为学生们还原真实的工作环境，让理论知识点看起来更加真实、丰满，从而更好地培养学生们的自学能力与实际解决问题的能力。最后，在“出纳实务”课堂上教师可充分运用多媒体网络平台，为学生们提供一个更为良好的交流互动平台，并利用网络的互通性，增加学生与学生之间的互评环节，加深学生们对会计知识点印象的同时，也让学生们在相互交流之中反思自己的答案，使所学的知识点得到加深与巩固。在课外则可以利用微信、QQ、校园平台等多媒体手段增加师生交流的机会，提高师生之间的互动频率。

4 结语

本文就“出纳实务”教学信息化展开粗浅探讨，提出运用出纳教学软件等优化“出纳实务”课程教学模式的几点建议。希望能够通过对信息化技术的合理运用，更好地帮助学生们进行学习，全面提升他们的实践能力，从而切实实现高职院校职业教育的内涵发展。

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Research and practice on teaching informatization of “cashier practice”

HAN Xue-ying

(Heilongjiang Polytechnic, Harbin 150001, China)

In this paper, the author puts forward the concrete strategy of optimizing the teaching mode of “cashier practice” based on the characteristics of individual teaching experience, and elaborates the teaching informatization based on the cashier practical teaching software.

Cashier practice; Teaching informatization; Research and practice

G712

： B

： 1674-8646(2017)16-0118-02

2017-05-25

课题项目：黑龙江省教育科学规划课题“高职院校教师职业道德评价体系研究”(ZJB1214025)