浅议幼儿教育中自信心的培养

殷 悦

(东丰县第三幼儿园，吉林 东丰 136300)



浅议幼儿教育中自信心的培养

殷 悦

(东丰县第三幼儿园，吉林 东丰 136300)

幼儿教育作为人一生中接受教育的基础阶段，对于幼儿未来成长历程的发展和综合素养的提升起着非常重要的作用。幼儿教师要注重对幼儿全面素质发展的教育，启发幼儿对自我意识的正确认识，通过积极肯定幼儿长处，让幼儿能够独立做事情，体验成功愉悦感，通过家长共同教育等方式培养幼儿自信心的建立，使幼儿对任何事物都保持一种积极向上的态度和快乐的情绪。

幼儿教育；自信心；培养

1 注重自我认知智能，培养幼儿的自信心

随着新《纲要》和《规程》的颁布与实施，在教育过程中不断的规范自己的教育行为，力求满足幼儿在发展过程中的各种需要，使每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐与自信。教师应该通过肯定、鼓励、赏识幼儿在优势智能中取得成绩来帮助幼儿认识到自己是有能力的，是成功者。对于幼儿的任何进步，教师给予热烈的赞扬，帮助幼儿树立了自信心，减少了心理紧张，孩子们也会从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，自然会产生自信，也就使勇气和胆量随之而来，高兴地、积极主动地参与到活动中来。

2 强化人际关系智能，提高幼儿的自信心

随着当今社会经济的发展，现在的孩子都是独生子女，“小皇帝们” 生活在优越的“温室”中，他们的合作交往能力越来越差，以自我为中心、身上或多或少地有着不合群、自私、不懂得谦让的不良习惯在不停地膨胀，要求他们自觉地与人交往、合作、分享根本不用谈，缺乏自信心。要想提高幼儿的交往、合作能力，有一种正常的喜欢与人交往、合作，具有良好的人际关系，除了要动之以情，还要晓之以理，让他们在人与人之间的不断交流与合作、分享中，不断地得到相互帮助和支持，并感受到伙伴们之间的友谊和真情，从而愿意与其他人进行交往、合作、分享。

3 提高幼儿的自我认识和自我评价能力

3.1 创设良好的环境

既要创造良好的幼儿园环境，也要创设良好的家庭环境。在幼儿园中，除了良好的授课环境，教室的布置，给孩子创设轻松的环境，还要给孩子创造出彼此之间爱与被爱的人文关系。教师能够关注到幼儿的情绪，满足幼儿随时可能出现的身体和心理的渴望与需求，使幼儿在和谐、宽松的师生互动中奠定健康自信心萌芽的生长基础。教师与幼儿之间亲切的问好，与孩子一起游戏时一起的欢乐，在一起学习时的愉快无不是提高孩子的自信心的有效因素。每次在活动与实践中让孩子感受到的欢乐与成功的喜悦都能让幼儿在此环境中认识自己，体验自己的情绪情感，认识到自己的能力，进而增加他们的自信心。

3.2 开设心理课程或专门对幼儿进行辅导

开设心理课程则是有助于幼儿更好的认识自己，简单的心理课程可以在活动或者游戏中无意识地帮助幼儿矫正他们的不良行为，在他们的思维中形成一定的健康意识。

4 建立良好的师生关系和亲子关系

在幼儿阶段，师生关系、生生关系和亲子关系是幼儿主要交往的关系群，在培养幼儿的自信心的时候，师生关系和亲子关系有助于提高幼儿的安全感，使他们更敢于去体验，去尝试。并且在师生和亲子的交往中，要注意尊重孩子，理解和关心孩子。孩子与成人一样，他们也有自己的内心世界，他们在交往中也需要得到尊重。

4.1 尊重孩子，重视孩子

自尊心的定义是一个人通过自我评价对自己某些人格品质而尊重自己，并期望也能收到他人获社会群体给予应有的尊重而产生的一种积极情感体验。对于幼儿来说，幼儿的自我评价能力有限，以他人的评价为依据，因此，必须用健康、合理的语言进行交流，以免对幼儿产生误导而引起幼儿的自卑心理。

4.2 对孩子运用科学的教育方法

幼儿的教育主要来自于家庭和幼儿园，家庭是幼儿的启蒙场所，幼儿园是幼儿初入社会环境的体验，因此，在此阶段对幼儿的教育必须科学、合理。

幼儿的学习发展是一个漫长的过程，需要幼儿园、家长的密切配合，因此要注意家园合作，家园的协调教育。教师要使父母意识到幼儿自信心培养的重要性和教育要用科学的教育方法，而不能盲目地将自己的想法赋予实践。教师要经常与家长联系，了解幼儿在家里的表现与时时情况，有问题针对指导解决。而家长切忌把自己的梦想付诸于子女身上，一昧地使用自己认为对孩子有用的教育方法操之过及而挫伤幼儿的自尊心和自信心。家长应要密切配合教师，结合幼儿的实际情况与教师交流，倾听教师的建议对幼儿合理的施教，充分保护幼儿的自信心，使幼儿的天赋和才能尽情发挥。

4.3 对孩子合理的期望

幼儿的自信心和幼儿完成事情的成功率是成正比的，他们相互影响，相互制约。而孩子对家长或者教师所期望的事的完成度又是影响幼儿成功率的重要因素，幼儿完成期望，成功率高，幼儿的自信心就高。反之，则低。若幼儿长期完成不了期望值而一直处于失落状态，幼儿的自信心就会减而又减，影响幼儿的情绪和性格。因此，家长或教师提出的期望值必须科学、合理，并且要按幼儿的实际发展水平，循序渐进的提出期望，切不可超过幼儿的最近发展区。

4.4 给予孩子积极的评价和鼓励

在幼儿园中，教师经常会说“小朋友们真厉害”，“你们真棒”这类词。并且会发现，简单的一句话会让孩子们兴趣大增，开始变得积极起来。其实，喜欢称赞是这个阶段幼儿的一个重要的心理特征，在称赞中，他们能够感受到成功的快乐，以后更愿意去尝试。

要善于发现幼儿的点滴进步和成功，并给予赞赏与鼓励。幼儿的生活环境不一样，性格也会不一样，那些活泼、开朗的孩子会主动在教师、家长面前表现，而有些孩子却是内向、安静的，经常会被忽略。对于他们，应该多把目光放在他们身上，寻找他们的闪光点，并适当的赞扬。只有这样的鼓励才可以提高他们的潜能，增强自信心，发挥他们的优势。

自信心对于每一个人来说都是很重要的。如果孩子小的时候能够在一旁不断地被鼓励，自信心受到培养，这对孩子来说将是一笔巨大的财富。不断的鼓励需要去欣赏，用欣赏的眼光看待孩子，孩子会感受到被信任，拥有勇气和激情去参与。多给予孩子微笑、爱抚、鼓励、夸奖等积极的评价，使他们更加自觉的参与，大胆的尝试，在实践中不断地培养自信心。

5 发扬优点，弱化缺点，增强幼儿自信心

每个幼儿都具有非常显著的个性特点，教师在教育幼儿培养自信心时，一定要根据每个幼儿的实际特点，展开不同的教育方式，不能将幼儿之间进行相互比较，应当善于发现幼儿的长处和优点，弱化其缺点，根据不同幼儿的不同成长形势和速度，引导幼儿看到自己的闪光之处和进步的地方，进而树立自信心，并积极追求进步。比如有的幼儿很喜欢劳动，教师就安排这样的幼儿当值日生，帮助教师为其他幼儿服务，使其感到非常受教师重用，自己劳动的非常有价值，就会感到非常开心，做劳动时就会更有动力

6 结语

对幼儿自信心的培养是一个漫长而艰巨的教育历程，他需要在家长、幼儿园和社会的共同努力下给幼儿创造一个轻松、自由、自主的环境，让幼儿在被尊重、被重视和鼓励下，在愉快的人际交往之中发现自己的价值，不断的增强自信心。

[1] 于文超.浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].教育教学论坛，2016，(36)：125-128.

[2] 张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2016，(04)：90-92.

[3] 聂爱琴.幼儿自信心的培养与教育几点思考[J].中国科教创新导刊，2016，(24)：78-80.

Discussion on cultivation of self-confidence in early childhood education

YIN Yue

(The Third Kindergarten of Dongfeng County, Dongfeng 136300, China)

Early childhood education plays a very important role in the development of children′s future growth and the promotion of comprehensive accomplishment as the basic stage of education in their lifetime. Kindergarten teachers should pay attention to the development of children′s comprehensive quality, inspire children′s awareness of self-awareness. To make children do things independently and experience the joy of success by actively affirming the fortes of young children, and to develop children′s self-confidence through parental education, so that they can maintain a positive attitude to everything.

Early childhood education; Self-confidence; Training

2016-12-06

殷悦(1990-)，女，教师，二级十二级。

G611

B

1674-8646(2017)03-0050-02