校企合作视角下电子商务实践教学体系研究

2017-03-08吴珍

湖北经济学院学报·人文社科版 2017年5期

关键词：校企电子商务体系

吴珍

（安徽电子信息职业技术学院，安徽蚌埠 233000）

校企合作视角下电子商务实践教学体系研究

吴珍

（安徽电子信息职业技术学院，安徽蚌埠 233000）

在“十二五”时期，电子商务成为新时代信息技术的重要部分，也是新兴产业的主要战略组成，与此同时，由于当今的电子商务行业迅猛发展，所以时代急切需要相当专业的电子商务型知识人才。本文主要介绍了校企合作下的电子商务的实践教学体系，包括校企合作的实践教学体系的重要意义及其面临的主要问题，目前我国高校中电子商务的实践教学状况和在校企合作模式下构建电子商务学习的实践教学体系的有效途径。为解决目前存在的高校与企业间存在的诸多问题，成立人才的实践教学培养体系，提升学生的电子商务知识技能并锻炼他们的综合素质和实践能力，培养新型建设新型技能人才，实现高校企业的共同进步。

校企合作；电子商务；实践教学

一、校企合作的实践教学体系的重大意义及存在的问题

（一）校企合作的实践教学体系的重大意义

通过对相关文件的学习和研究，就目前的校企合作下的电子商务实践实习的教学现况问题，分析并提出强化高校与企业之间的合作关系，做到产教一体化的有效解决方法。采用国内外学习与进步的方法与优秀的企业家探讨和请教，提出新型人才的全面培训方案，定位人才的学习目标并且建立具体的教学体系和将实践与理论有效结合的实践基地，来更好地达到高校与名企的协同互动、双方面获益的目的。第一步，要求企业提供的培养项目可以与电子商务的理论相结合，拓展学生的专业视野和扩宽学生的知识体系，并培养学生的实践技能。第二步，企业的项目和电子商务专业的实践教学的有机结合可以是企业更好地清楚高校的教学体系和理论知识的框架结构，找到人才的交接桥梁，对高校与专业、企业、社会职位的联系密切促进。最后，需要注意实践教学的教学质量和实践监控，做到完善的监督和保障基础，有效地目前处理教学体系存在的问题。

（二）校企合作存在的主要问题

目前，高校与企业之间存在诸多问题，主要表现为两方面:一方面是彼此间的合作形式和合作的内容过于简单单一，所达到的程度和层次并不深刻，没有多样的和综合的方式和内容。另一方面，合作并未达成长期协议，不能够稳定有序的进行发展。而致使校企合作的内容简单、程度不深的主要问题在于以下三点：（1）在与高校的合作中，部分企业并不能达到合作前预想的收益和效果。比如某企业与高校之间的合作，由于缺乏经验和合作的坚实基础，学生在企业的工作时间短，致使企业最终只是学生的培训基地而没有收获人才、公司获益的效果；（2）教师的自身没有显著优势。科研技术教学水平、知识储备能力不到位，对于企业的新型技术、新型产品的参与度和开发能力比较缺乏，不能为企业的运行和发展提供自我才能和有效策略，致使学校不能说服和吸引相关知名公司、著名企业达到合作共识，校企的合作困难度增大，难以实现；[1]（3）企业提供的训练实习不够完善、全面。企业不具备完善的培训、设施等基本要求，不足以吸引高校的学生就职学习、技能培养，使得校企合作的开展步履维艰。

二、高校中电子商务的实践教学状况

在目前的实践教学中，高校的电子商务专业的相关负责人与相关企业之间缺乏沟通和协作，在校的教师负责电子商务专业的实践教学、规定课程的实践学习标准、计划实践教学的课程进度并在教学实践区开展事先调研和撰写调研报告。在如今的互联网时代，电子商务的技术不断的发生突飞猛进的转变，在电子商务专业的实践教学体系中，因为缺少高校企业间的融洽协作，致使教学的项目和企业单位工作的条件联系疏散不密切，学生不能在实践学习时充分利用和发挥自己的最新专业知识和电子商务区域技术，不能满足实践教学的根本要求，无法有效地培养学生的就职经验和应用能力。

（一）实践课程的设置缺乏合理性

实践教学课程体系的科学性和合理性建立了电子商务专业项目的基础条件，可是现今在实践教学中的很多高校课程设置得十分简单、不合理，将电子商务的理论课程和实践教学项目分离开，没有足够的实践训练课程和散杂的实践体系，不完善的实践教学无法提高学生的实践能力，更不能有效培养学生的专业知识素质。

（二）实践课程缺少教学资源

教学资源是否充足、成熟对实践课程能否顺利进行、项目培养目标可否有效实现有着至关重要的影响，然而现在很多高校都存在教学资源成熟的不够、教学教材缺乏针对性等系列问题，没有突出的实践体系来展现项目的运作性和应用性，教学的学校标准缺少科学性和严谨性，教学过程的培训内容没有固定教学概念和框架支撑，而且不能满足企业的人才培养需要和培训要求，不能达到实践课程的目的和最终需要。

（三）实践课程教师队伍缺乏实践经验

就现在的大学实践课程目前的状况而言，主要是学校的课堂教师任教电子商务的实践课，而在校的专职教师主要是大学本科学历的毕业生、研究生等，理论知识丰富可是实践经验少，培训能力相对较低。与此同时，学校目前重点培养教师走访海外，在国外交流学习或者在国外进修更高学历，而没有把校企合作的开展和企业的培训与学校的教学结合作为重点，结果教学的师资力量不足，没有充分的实践经验，对校企合作间的实践教学体系造成不良的影响。

（四）实践基地的建设环节薄弱

在资金上的支持不充足，校企的关注度欠佳，所以学生的实践基地普遍存在实践教学基地的规模小、实践设施不完备，也有的专业需要的设备软件，没有统一性的合理安排，致使部分资源的没必要浪费。在校外的企业的实践基地中，没有足够的经营管理职位，不能大规模的实习；另外，电子商务的信息需要保密，不能够让培训的学生直接接触，使得实践与专业的恰合度不符，形式远远小于效果，不能够充分锻炼学生的实践能力。

三、在校企合作模式下构建电子商务学习的实践教学体系

（一）加强组织领导的有效建设

加强高校与企业间的合作，为达到长期的、互利共赢的共同利益，必须建立校企间的电子商务实践教学体系，加强高校和名企的组织领导，构建专业的电子商务实践项目。学院的教学事物又与就业的实践培训相当重要。为了使校企合作项目的顺利进行，学校建立了电子商务相关专业的实践教学负责结构，有优质的电子商务专业的师资力量和人才培训队伍，并有电子商务专业的相关知名企业的领导人员、技术人才来配合合作，确保项目能够顺利有序高效的开展实施。负责机构确定了培养的要求和目的、高校与企业的需求和利益、系统化处理制度的制定，历时的举行实践教学的进度会议，有效处理校企之间的实践问题和教学事件，确保高校与企业间的协作和实践项目的圆满完成。

（二）建立以实践能力为主的教学体系

由于电子商务相关职位的技能需要，同时依据国家指定的电子商务师的培训要求，电子商务专业逐渐变成商务发展为核心要求、电子为次要专业要求，更加系统地树立学生的综合素质培训和职业能力提升的要求和原则。实践教学体系的中心概念是增强学生的职业素质技能，重点将实践教学和职业任务相结合教学，建立课程的实际训练、模拟性室内训练、走进企业培训、全面综合素质培养、岗位的工作实习的层层深度的实践学习，内容上逐渐增大培训的难度、项目课程数量上增大至全面综合训练，从开始时的基础学习之后技能培训，然后开展综合性训练和全面的岗位实习。[3]

（三）建立学生学习电子商务的实践教学平台

1.高校与企业合作构建电子商务的训练平台

现在很多的高校都设有电子商务专业相关的培训场地，并配合相关的运行软件，可是准也得迅猛发展致使软件的更新速度慢、所达效果不及时，导致模拟的电子商务的训练平台发挥失常、不能满足学生的知识有效应用于市场的需要等诸多问题的出现。加大校企间合作的力度，高校与企业共同建立电子商务的训练平台，达到资源共同享有的利益最大、优势最高，对学生的技能培养和人才的训练有着相当重要的作用，使得学生们通过训练平台更好的发展自己的优势并且弥补自己的不足，全方面的发展培育成新时代的综合性人才。[4]

2.依靠企业，构建电子商务的职业基地

通过与企业的合作，建立电子商务专业的培训基地。首先应引入企业走进高校，建立企业生产型的在校训练基地。电子商务主要是运用网络在有效开展线上的商务项目，而高校拥有空间的场地和相应的设备，更重要的是学生资源，选择有知名度的相关企业，合作建立在校内的生产实践基地，达到资源高共享有的互利目的。基地建设应该重点把握在学生的专业知识、职位要求和素质教育等方面，运用到企业的开发调研、网络系统和网站建设等过程中，成立校企的能源利用最优化的实践训练基地。另外，高校要充分利用校园网络，建立与企业合作下的电子商务交流平台来宣传电子商务的实际生产训练的基地培训的重要性和必需性，鼓舞学生们勇敢的加入培训队伍和实践练习，使得学生能够发挥自己的知识储备的同时培养自己的实践操作和实际经验，并在训练时锻炼自己的协作能力和团队精神等。

3.联立企业赞助，搭建能力技能大比拼的平台

建立能力大比拼来检查学生的专业知识学习情况和实际动手操作技能的有力途径，能够有效地提高学生的综合能力并提升学生的全面素质。高校为学生搭建竞赛平台开展技能比拼，组织和鼓励学生加入各种竞赛，得到企业的赞助和帮忙来建立能力技能大比拼的培训基地，高校和企业一起合作指导和培训学生，达到拓宽学生的视野和加强学生的实际操作能力的目的，加强学生的求职综合竞争实力。比如，调动学生参与全国性质的电子商务专业赛、大学生的电子商务竞赛等等的积极性和活跃度，提高学生的综合技能发展程度。

（四）高校与企业合作开展立实习训练

根据电子商务的专业发展和整体的经济状况，高校应保持与企业的交流合作，并培养扎实稳定的合作好友关系，建立学生训练基地来向学生提供电子商务专业相关的就职培训机会，学生们可以直接加入企业的生产运行过程，全方面了解就职单位的工作情况，能够有效地帮助学生将电子商务的专业理论知识运用到实践单位的职业需要上，锻炼学生的动手能力和实践操作技能，同时企业的学习实习有助于学生充分理解企业的文化、就职单位的环境、职业技术需要，帮助学生更好更快的了解和适应企业的就业条件和单位环境，能够成为学生走入社会的一步台阶。另外高校与企业的实践教学的实践过程内，采取学校内、企业上的双向培训教师指导，企业的负责人在企业单位上培训学生、高校的专业教师理论教学和巡回教导，在各方面提高学生的综合素质和职业技能。[5]

（五）校企协作，增加师资力量

高校与企业相互协作，建立校企合作下的专业的师资队伍，提高教学的师资力量。首先要激励专业的指导教师，尤其是新任职的年轻教师参加企业的在职培训，投身到企业的生产管理中来更叫及时的学习实践的专业技术和了解时事的发展情形；其次是要建立高校教师与企业的研究方面或者新兴技术的合作桥梁，培养教师的实践能力和工程开发技能；再次可以招募有企业经验的专家人才来担任教学助理教师，并且参加实践教学项目，开展具有丰富经验的专业学术型报告来营造良好的实践教学环境和学习实践氛围；最后组建校企的专业指导机构，负责制定人才培养和实践经验的培养方案、教学体系和全面健全实践基地的确立。