关于新形势下对应用型本科院校外语人才培养的思考

◆王 娇

关于新形势下对应用型本科院校外语人才培养的思考

◆王 娇

随着我国经济的发展以及国际化进程的加剧，国家与国家之间的联系和竞争变得愈发紧密和激烈，在众多决定一个国家经济以及世界影响力的因素中，人才的竞争显得尤为重要。而高校作为目前人才培养尤其是外语人才培养的主要输送者，肩负着不可推卸的责任。因此，培养什么样的外语人才、怎样实现外语人才培养目标成为高校面临的重大课题。本文将从社会、高校以及学生群体等方面出发，对高校外语人才培养定位及实现途径等方面做简要分析，以期能够带给更多学者以思考。

应用型本科院校；外语人才培养；培养途径

一、概述

自改革开放以来，中国在世界经济舞台上的腾飞以及取得的成就世界有目共睹，而这些成就跟我国始终坚持“以经济建设为中心”的基本发展路线密不可分，也与我国的“人才强国”战略息息相关。在信息技术高速发展的今天，人才作为技术创新的主要带动者，支撑着一个企业，乃至一个国家的发展命脉，因此对于人才的培养，必须引起高度重视。在互联网技术高度发展的今天，社会对于人才的需求呈现出更加多元化、国际化、创新型的特点和要求。因此，作为为社会和国家输送各类所需人才的主要培养基地和摇篮，高校要审时度势，与时俱进，在人才培养方面及时作出调整以满足时代和社会的发展需求。

随着“一带一路”发展战略的提出，中国同“一带一路”沿线国家和地区在政治、经济、文化、等多方面势必将会有更多交集和影响，在“走出去”和“引进来”的相互作用中，人才交流也成为互通往来的重要中间力量。因此，大力发展精通中他方外语人才，培养具有一定专业知识技能的专门人才，并且拥有国际化大视野大格局的高级人才将成为国内高校面对新形势不得不接纳采用的新课题。

二、新时期下外语人才的定位

作为人才供给的智库保障，高校培养什么样的人才，要充分考量当下社会需求及国家政策导向。习总书记提出的“一带一路”战略实施将对我国经济社会以及“一带一路”沿线国家和地区的经济、政治、文化发展产生深远影响，因此，培养一大批精通外语，同时又具备基本企业专业领域知识，并通晓国际规则的高端外语人才，对中国企业实现“走出去”战略、实现中国经济发展，同时带动他国经济发展以实现共赢，发挥中国在世界经济地位的影响力都有着巨大影响作用。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，“培养大批具有国际化视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”成为高校发展外语类人才的重要方向。同时，李克强总理也曾强调，创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力，并指出，要加快建设一批高水平大学。因此，就目前经济社会发展形势，对国内高校而言，不管是国家政策导向，还是当下企业社会需求，还是自身“双一流”特色建设，都要求高校人才培养要拥有国际化大视野，具备多元化文化素养和专门技术能力，精通相关国家语言，了解国际规则，能够适应并赢得全球化竞争的高素养创新型国家化人才。

三、新时期下外语人才的培养途径

了解时代需求，创新办学模式，优化课程资源。“互联网+”时代下，学生接触信息方式和途径呈现多元化特点，同时，随着“一带一路”战略的实施，企业对于人才需求也呈现国际化，多元化，专业化等特点。因此，传统的教学模式已无法满足学生群体的知识诉求，国内高校应认清时代发展形势，创新驱动改革，借助现代信息技术，实现“以学为中心”的线上线下相结合的办学模式，结合高校人才培养定位，开发建设特色课程资源平台，打造适应学习者个性化需求的多样化课程资源，通过混合学习，翻转课堂，虚拟现实，网络协同等方式实现学习者个性化学习，深度学习，创新学习者思维。

提高教师教学质量，创建一批优秀的双师型教师队伍。教师，作为教育活动的主要参与者之一，在实现人才培养中发挥着重要作用，因此，要实现新时期下高质量的国际化、创新型、复合型外语人才的培养目标，教师本身的能力和建设至关重要。高校在提升硬件设施建设的同时，也要继续完善教师发展建设，要为教师提供更多的学习交流提升机会，应出台相应激励政策鼓励广大教师继续深度学习；同时，高校教育工作者自身也要树立终身学习，不断提升自我的态度和目标，尤其对于外语教师而言，不仅要在自身语言研究领域不断提升，同时也要涉猎一些专门学科知识，要“专而才”，培养自身的跨文化意识，多元化国际化视野，并且具备多元化知识素养和技能。

加强合作办学理念，完善专业设置及培养方式，保障人才流通。据教育部消息，目前教育部已与46个国家和地区签订了学历学位互认协议，其中包括24个“一带一路”沿线国家。在新的政策形势驱动下，国内已有部分高校开始行动，北京外国语大学已与教育部国际司达成协议，计划通过引进国外优质师资、公派留学、深化国内外高校合作办学等方式继续完善其外语语种专业设置，计划在2018年开设外语语种多达94种。另外，教育部学校规划建设发展中心联合英国国家学位学历评估中心启动实施中英高水平应用型高校建设项目，通过“平台加平台”的模式，实行“2+X”个性化人才定制培养（2：两年的综合素质培养；X：根据学生就业、升学、创业的不同需求进行专项培训培养），旨在五年内推动100所中国高校与英国一流大学和特色学科深度交流合作，培育我国地方普通本科高校的优势学科专业集群，打造具有创新意识的双师型师资队伍，培养具有国际视野和国际背景的本土化优秀人才，以推动地方本科高校的深度转型。因此，国内高校应把握机遇，立足区域特点，发挥自身优势，借鉴国际以及国内其他高校先进人才培养机制，不断完善自身专业设置以及培养模式，不断创新，以培养出更加优秀的高质量国际化创新型复合型外语人才。

四、总结

“一带一路”战略的提出，给中国经济带来了新的动力和契机，同时也给企业和高校带来了新的挑战，在实现“引进来”和“走出去”的发展战略过程中，高质量的人才尤其是外语人才资源发挥着重要力量支撑。而高校作为人才资源的主要培育基地，对社会和国家承担着重要责任，因此了解社会发展形势，把握时代发展命脉，与时俱进，坚持创新，不断深化改革对应用型本科院校实现多元化高素质的具有国际化视野的创新型外语人才的培养目标和自身转型有着积极的引领和促进作用。

[1]曹国勇．高校应在“一带一路”建设中先行． 教育之弦，2017,05-23．

[2]南旭光，张培． “互联网+”教育，非一般的“化学反应”．教育之弦，2017,05-27．

[3] 5年内推动100所中英高校深度合作！中英应用型高校建设项目为何这么自信？ 教育之弦，2017，05-12．

[4]庄智象等． 关于国际化创新型外语人才培养的思考[J]． 外语届，2011，(6):71-78．

（本文为“陕西省教育科学规划课题：‘海外陕西’平台下陕西高校复合型外语人才培养路径研究（课题编号SGH16H313）”阶段性研究成果。）

（作者单位：陕西国际商贸学院）