民国时期初等学校工艺美术教育成果的首次展示——1914年第一次全国儿童艺术展览会研究

郭淑敏 （河北经贸大学艺术学院 050061）

民国时期初等学校工艺美术教育成果的首次展示
——1914年第一次全国儿童艺术展览会研究

郭淑敏 （河北经贸大学艺术学院 050061）

工艺美术教育始于清代末年，举办展览是检验工艺美术教育发展水平的重要平台。教育部于1914年主办的第一次全国儿童艺术展览会，正是对清末民初以来，中国工艺美术教育发展成果的重要展示与检验。本文从该展的缘起、筹备、展示内容、展示意义等几个方面予以历史考察。

民国时期；工艺美术教育；儿童艺术展览会

一、缘起

艺术展览是舶来品，最早的艺术展览由法国皇家美术学院与雕塑学院主办，亚洲地区较早的美术展览源于日本，即1907年6月东京举办第一回文部省（相当于教育部）美术展览会.1中国较早的艺术展览是南洋劝业会，清末宣统二年（1910年）四月由清政府在南京召开，以发展实业为目的。该展中的“美术馆”、“教育馆”、“工艺馆”等有大量初等学校的工艺美术品，是较早关于的初等学校工艺美术教育成果的集中展示。1912年民国政府成立后，随着蔡元培等人士对发展美育的高度重视，举办展览成为初等学校展示工艺美术教学成果的重要形式，各种中小学的图画手工成绩展时时见于报端。

蔡元培是中国近现代提倡美育的重要人物，他不仅从理论层面提倡美育思想，而且注重美育实践活动。民国元年，蔡元培任教育总长期间，十分重视社会教育，并设立社会教育司，这是教育机构中的一项创举。“我在国务院中做了几个月尸位的阁员，然在教育部方面，因范君静生及其他诸同事的相助，颇有可以记录的事情。……我为提倡补习教育、民众教育起见，于教育部中增设社会教育司……”21912年教育部经过讨论设立社会教育司，举办美术展览是该机构的主要事务之一。社会教育司掌管的事务主要包括九项，具体内容为：“一、关于通俗教育及演讲会事项；二、关于感化事项；三、关于通俗礼仪事项；四、关于文艺音乐演剧事项；五、关于美术馆及美术展览会事项；六、关于动植物园等学术事项；七、关于博物馆图书馆事项；八、关于通俗各种博物馆、通俗图书馆事项；九、关于公众体育及游戏事项。”3

鲁迅是实践蔡元培美育思想的重要人物之一。1915年第一次全国儿童艺术展览会是鲁迅对蔡元培美育思想的积极推行，该展是中国近现代第一个由官方举办的全国性儿童艺术展览，这既是清末民初中国初等艺术教育的成果展示，也表明官方对于发展学校艺术教育的积极态度。1912年2月，蔡元培经许寿裳的介绍与鲁迅相识。41912年2月鲁迅就职，担任社会教育司第一科科长，负责社会美术教育事宜。据钱稻荪回忆，“社会教育司是新的设施。当时教育部中很多人是留日学生，所以学习日本的教育设施，参考日本的方法是很多的，但日本没有社会教育司的设施，所以这是一个新的创设。……社会教育司第一科，是主管图书馆、博物馆的，这工作是当时没有人懂得的。”5蔡元培提倡美育之初，其观念的认同者极少，而留学日本弃医从文的鲁迅先生恰是其难得的知音。鲁迅于1913年撰写了《拟播布美术之意见书》，文中从美术文化传播方面积极支持蔡元培美育观念的推行。

二、筹备与举办

蔡元培因不满袁世凯的擅权而辞职，但其美育观念并未中断，继续被教育部任职的鲁迅推进。鲁迅对于美育的重视和提倡，积极筹划并举办全国儿童艺术展览会。1912年9月24日，由教育部社会教育司，面向全国公布《全国儿童艺术展览会征集条例》条例，对参展人员的年龄、性别及作品要求等内容做了详细规定：“制作者年龄以十五岁为限”“作者不限男女及有无学问”“制作品每人不限数目”“制作品以存儿童之本真为第一”6

按照上述搜集条例的规定，本次展览会的出品制作者年龄以十五岁为限，不限男女，每人作品数目也不限。也就是面向全国中小学教育体系征集作品。作品展示种类多元，具体如下：文章、字、绘画、手工、针黹、玩器等。该条例明确指出“制作品以存儿童之本真为第一”，也就是初等工艺美术教育的标准，体现出遵循教育规律的审美态度。

鉴于本次展览系教育部官方主办，参展各省市较为重视，各省分别举办预展，如1913年3月21日至23日，江苏省举办“江苏省儿童艺术展览会”，展出作品有4972件7。1913年4月3日至6日，江西省举办了全省儿童艺术展览会；1913年4月19日，浙江省也举办了全省儿童艺术展览会等。此后，因为国内局势动荡不安，全国儿童艺术展览会则延期至1914年4月21日，方才正式开幕。该展1914年5月20日闭会，展期约为一个月之久。

三、展示内容

从本次展览的展示内容来看，主要是对中小学工艺美术教育的展示，尤其是图画手工课程教学成果的展示与检验。本次展览会参展省份较多，共计二十一个省参与了展览，包括直隶（今河北省）河南省、浙江省、江苏省、山西省、山西省、山东省、甘肃省等，东北地区的奉天省和黑龙江省也参展，另外还有日本神户华侨学校也展出了部分作品。8展览会全部展品的展示，按照省份分为二十一个展室予以陈列展出。展览会场布置十分特别，呈现出繁体字美术的“術”的字样。

中国近代教育家庄俞先生在《全国儿童艺术展览会记略》一文中，详细记录了本次展览的概况。文中指出，全部展品中以直隶省作品最多；各类展品中以手工和图案两类最为出色，包括毛笔画、铅笔画、水彩画、毛笔水彩画、指画和木炭画等类别。并且每省都有各自的特色，手工部有江苏的竹制品、四川的木工、安徽的丝织品；绘画部最为优秀者为湖南省周南女子学校的图案画、随意画和写生作品。9全部展品展出一个月左右，展览结束后又予以分类评比。评比标准大致如下，最佳的作品列为甲等，要求必须具备正确的形体和稳健的笔法；作品用色方面须有调和的色彩和优美的趣味等条件。在甲等作品的所列标准上，如果有其中一项未达到标准，该作品即被列为乙等类。10在鲁迅的日记中，有对该展的相关记录。1914年5月23日，鲁迅在日记中记有“上午开儿童艺术审查会。”1914年6月24日全部审查完毕，获奖作品分为甲、乙、丙三等。获甲等奖的人共计有二十一人次；获乙等奖项人数较多，约有八十多人次……

本次展览中获奖的作品在展览结束后，又继续参加了一次国际性展览。该展结束后，教育部让鲁迅和同在教育部任职的画家陈师曾等人，负责从“全国儿童艺术展览会”获奖的展品中，选出120多件优秀作品，参加了1915年2月举办的“巴拿马太平洋万国博览会”，这是一种国际性的博览会。

1915年3月，本次展览会的全部资料，由教育部相关人员负责收集整理，出版《第一次全国儿童艺术展览会纪要》一书。该书主要收集了本次展览的征集条例、简章，以及参观规则和审查方式等资料，并对本次展览的出品数量、参观人数、获奖情况、相关研究论文等资料也一起收录。11该书既是1914年全国儿童艺术展览会的学术总结，也是今天研究该展的宝贵史料和重要学术依据。

四、社会影响及价值

儿童艺术展览会是清末民初中小学工艺教育发展的教学成果展示与检验。晚清时期，学校工艺教育就已经有了萌芽。清末《钦定学堂章程》中，图画、手工课被纳入高等小学堂课程范围之内。《癸卯学制》中，手工科目开始以随意科目形态出现于初等教育课程之内，目的是为智力、感情和意志的陶冶，使学生有基本的生活技能及美学的训练和经验。民国初年，小学的图画手工课程的目标由实用转向陶冶；该科在教育中的实质性地位发生变化，由“随意科”变为“必修科”。全国儿童艺术展览会的举办具有开拓性的价值，该展既是鲁迅等人对蔡元培倡导美育事业理想的首次实践，也是我国首次官办的大型中小学工艺美术教育展览会，对于民国初期初等学校工艺美术教育的发展是一次十分有力的推动，迈出了中国近现代社会工艺美术教育事业具有奠基意义的第一步。

注释：

1.刘晓路.日本美术史纲.上海古籍出版社.2003（6）：272.

2.王世儒.蔡元培先生年谱（上）.北京大学出版社.1998：145.

3.舒新城.中国近代教育史料（上）.人民教育出版社.1961：291-292.

4.亡友鲁迅印象记.人民文学出版社.1953：34.

5.亡友鲁迅印象记.人民文学出版社.1953：34.

6.章咸.张援编中国近现代艺术教育法规汇编》.教育科学出版社，1997：178-179.

7.林木.20世纪中国画研究.广西美术出版社.2000：677.

8.民国丛书第二编（45册），上海书店.1991：52-53.

9.林木.20世纪中国画研究.广西美术出版社.2000：677.

10.鹤田武良.民国期全国规模美术展览会——近百年来中国绘画史研究一.美术研究（349号），1991：111-112.

11.林木.20世纪中国画研究.广西美术出版社.2000：677.

郭淑敏，河北经贸大学艺术学院讲师；研究方向：美术史论。