浅析高中英语的口语教学

刘贵芳

[摘要]随着教学改革的深入发展，高中英语作为一门基础学科教学，已经成为改革的重点对象，而口语教学尤其受到重视，口语教学注重提升学生的口语实践能力。

[关键词]高中英语 兴趣 表达 自信 实践

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672—0407.2016.09.079

近几年，随着经济全球化的加速，英语口语能力成为社会衡量人才的重要标准之一，快速发展的社会更加需要全面的人才，符合社会发展趋势的人才将会受到更多的青睐，所以我们的教育就应该跟随时代的趋势和人才发展的潮流，注重学生的英语口语能力的培养。很多学生在步入大学之后发现自己高中的口语能力几乎没有得到培养和发展，导致他们一开始就落下很多，后续想跟上就比较困难，所以我们应该在学生发展的关键时期为其打好基础，这样学生在今后的专业发展或者职业就业方面都不会显得被动，能够满足自身发展的需求。因此我认为教师应该开展口语教学，“哑巴英语”的时代早已经过去，接下来应该是更加注重学生实践应用能力的时代。

那么该如何切实开展口语教学呢？这是让很多教师比较头疼的问题，因为当前的高中英语教学的目的主要还是为了让学生掌握基础的英语知识，然后就是面向考试，帮助学生考取高分，进入理想的大学。而学生的口语能力只是顺其自然发展并不开展口语教学，只需要最后进行一个简单的口语测验就能够通过，所以很多教师甚至没有具体可开展口语教学方案和方法。以下我结合自身的教学经验和口语教学总结谈几点意见。

首先，我认为口语教学并不和阅读教学一样需要拿出一节课或者两节课来单独开展，因为口语教学本身就是一个循序渐进的过程，教师需要注意的是对学生的逐渐熏染和提升，因此，教师要注重学生兴趣的培养。建立学生对于口语表达的兴趣是基础和前提，因为只有学生具备兴趣之后才会更加自觉有意识地进行口语的提高和训练，但是当前高中学生普遍对于口语没有兴趣，这主要是学生对于口语的自主意识不够明显，并不是他们都厌恶英语口语，所以教师要培养学生的兴趣。

第一，通过英语口语中的一些有趣发音以及其规律来激发学生的兴趣，使学生自己主动参与进行探究。例如，英语单词中的一些词缀都是比较常见的，教师可以在学生学习新单词的时候把一类单词进行比较归类，继而激发学生的探究兴趣，从而激发学生自己发音进行口语训练。第二，兴趣的建立还需要教师注重自身口语能力的提高和专业素质的提升，高中时期的学生对于教师的教学能力和教学水平有自己的感受和客观评价，优秀的教师能够获得学生的认可，并且可以以自己的人格魅力来带动学生的学习兴趣，如果一位口语非常专业的教师来为学生开展英语课程，试想难道不会激发学生的口语练习兴趣吗？第三，对于口语兴趣的形成还需要教师为学生推荐一些有趣的外文口语对话资料或者一些内容合适的美剧，让学生在暑假或者课余时间作为休闲来享受鉴赏，从而通过这种休闲娱乐的轻松方式来实现学生的兴趣培养，在这样的状态下学生没有什么学习的压力，因此兴趣更加容易形成。总之，兴趣的培养是第一步，只有具备兴趣才能在今后的口语学习中更加如鱼得水。

其次，表达是极为重要的一个环节，教师要关注学生的表达能力和表达机会，因为高中阶段学生都具有自我表达的需求，他们渴望了解别人也渴望别人了解和尊重自己，在英语口语的练习上也是如此。

第一，教师要给学生表达的机会，利用英语口语作为传播媒介进行表达，这是学生进行训练的好机会，尤其是在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，注重给学生更多的时间和机会来表达自己的想法和意见，真正获得口语水平的提高，与此同时也满足了他们的心理需求。第二，学生的表达形式和过程才是最重要的，而此时期也是建立兴趣和发展爱好的时期，所以教师要注意在学生表达的时候不应该打断学生，或者当面指出学生的口语失误，这都是很不明智的，因为表达只要基本能说清意思即可，无需苛刻严格，让学生此时期有表达的需求和机会就是很好的教学内容。第三，学生的表达内容应该根据教学内容来设定，在课堂教学开展之初，教师根据教学安排设定一定的表达主题，但是在具体教学开展的过程中，教师要通过对学生的学习状态以及兴趣发展方向进行有效的调整，然后选取最能激发学生讨论的主题或者话题展开表达，从而达到良好的教学效果。由此可见，学生的自主表达很重要，教师必须给予高度重视。

再者，学生在口语表达上的自信也是非常重要的一个教学因素，很多高中教师不难发现，高中学生在学习英语的时候一般对于自己擅长的学科比较感兴趣，其学习的主动性也更大，因此教师通过帮助学生建立英语口语学习的信心，能够带动他们学习的主动性，激发自主学习的意愿。因此信心的建立必不可少，帮助学生形成自我认可，肯定自己在口语方面的能力。

第一，教师在课堂上应该要求学生使用英语口语回答问题，因为这本身就符合教学要求，此外实际上学生已经具备这种基本表達能力，只是很多教师为了节省教学时间而忽略这一要求。学生起来表达的时候教师尽可能的要找出学生的优点加以表扬，帮助学生形成自我认可，从而更加积极主动进行口语表达。第二，教师在表扬学生的时候不一定都要关注在口语能力方面，有的孩子口语水平确实不够优秀，如果教师勉强进行表扬不仅学生内心不认可，反而使自己的评价力度大打折扣，所以教师要注重评价的定位要准确，有说服力。例如，教师可以从学生的其他方面进行评价，如阅读能力、作文写作水平、性格、道德素质等等，以此帮助学生建立信心，并且使学生感受到教师对自己的认可和鼓励，从而在其他各方面也自觉完善自己。总之学生的信心对于口语学习是很关键的一个因素，教师必须着手培养。

最后，开展实践活动也是提升学生口语水平的关键途径，因为口语能力只有在实践中才能真正获得发展，在实际的应用中学生才能把学习到的知识运用起来，实现知识的有效转化，以此提升英语整体水平。但是，我们当前教学除了课堂之上的口语训练很少有实践活动来提升学生的能力，为此学校和教师应该提供更多的机遇来对学生进行专门的训练。例如，学校可以每学期组织一次英语口语大赛或者配音大赛等，在比赛中激发学生自主提高口语；或者假期学校为学生争取实践活动，口语志愿服务等，在与外国友人的实际交流中不断完善自身的口语水平。

总之，高中英语的口语教学并不是单独出来的教学模块，而是在整个教学过程中使学生循序渐进获得提升和发展。