“QQ群”网络平台在中职医学基础课程辅助教学过程中发现的问题及解决对策

杨 鹏

（梧州市卫生学校， 广西 梧州 543000）

·医院管理·

“QQ群”网络平台在中职医学基础课程辅助教学过程中发现的问题及解决对策

杨 鹏

（梧州市卫生学校， 广西 梧州 543000）

QQ群是当前学生使用的主要网络软件，并且已经在教学领域发挥了重要的作用。中职医学基础课程由于内容复杂、课时较短，教学上存在很大困难，教师借助QQ群平台能够充分发挥辅助教学优势，为学生提供更好的辅助教学内容。但在实际使用过程中，由于QQ群的网络性、时间占用较广、对学生学习态度与自控力要求较高等问题，教师需要更灵活地运用这种教学方式，结合微课、PBL教学法等方式，引导学生进行学习，激发学生的学习积极性，提高学习效果。

QQ群；中职医学基础课程；问题；对策

QQ是当前学生普遍使用的软件，不仅具有网络交流功能，还能够实现资源共享与信息发布等各种功能，而QQ群的建立则能够为这一范围内的学生提供一个共享化、开放化的虚拟交流平台，教师能够通过QQ群进行学习指导、测评、答疑等各种操作，学生则通过QQ群随时随地与教师和其他学生进行交流学习。当前中职医学基础课程为了提高教学效果，会使用各种辅助教学方式，已经取得了较好的效果，教师和学生也不断围绕使用过程中出现的各种问题，采取相应的对策，提高使用效果和教学效果。

1 QQ群在中职医学基础课程辅助教学中的运用

1.1 教学信息的发布

教师通过QQ群的公告、群邮件功能发布各种通知和教学信息，给学生布置安排课程学习内容、课程进度和考试等信息，学生能够随时了解各种教学信息，自由安排时间完成自主学习。

1.2 在线学习交流

利用QQ群进行在线答疑和学习交流，氛围更为轻松，学生既能够根据自己的学习进度与教师单独交流，从教师那里获得单独。教师能够针对学生在群交流中出现的共性问题作集体答疑，交流内容和形式更为灵活丰富。教师以群聊的方式进行课程的集体辅导，在线参与到学生的讨论与学习中，及时回答学生的问题，可以根据学生具体情况进行揭示性回答，也可以完整回答，能够有序地引导学生自主学习、独立思考，逐步培养学生分析与解决问题的能力。药理学和临床医学之间有紧密的联系，教师在QQ群中能够随着课堂理论知识教学进度发布相应的临床病例以及处方分析等教学内容，再通过问题引导学生在线参与讨论。

1.3 巩固学习资料的发布与共享

由于中职基础医学课程教学涉及到很多超出课本范围的知识，学生还需要对这些知识进行学习，教师可以通过QQ群共享功能发布相关的课件、测试题、实验视频以及各类参考文献等学习资料，学生可以根据这些资料进行学习并巩固课堂理论知识，积累丰富的学习内容，提高对课堂知识的理解与掌握能力。学生也可以将自己收集的各种学习资料发布到QQ群中与大家分享，通过共同学习与讨论，取得共同的进步，从整体上提高教学效果。

1.4 考核的及时性与灵活性

在QQ群中，教师还能够根据课堂教学进度及时上传各种作业，学生根据作业内容进行解答并将解答结果发送到教师的QQ信箱中，教师根据学生回答的情况进行评分，及时将测评结果反馈给学生。

2 QQ群进行中职医学基础课程辅助教学时出现的问题及其对策

2.1 参与人数的问题及对策

QQ群教学取决于学生的参与自主性，因此，在实际辅助教学过程中，或者出现参与人数过多，发帖速度过快，使信息滚动速度过快，进而导致学生和教师阅读障碍，教师不能及时发现学生的问题和观点，而学生不能及时看到教师的回答与指导。或者是参与积极性不足，学生由于理解不到位，参与能力不足，因此导致参加人数较少，使QQ群出现一种教师发言过多而学生参与较差的现象，或者只有某几个固定的学生在发言的现象，这就会造成与课堂教学相关无几的效果。教师要注意调节这种现象，对于参与人数较多导致群聊信息刷新较快的问题，教师除加快自身阅读与掌握速度之外，还要对学生进行及时的引导，掌握好学生发言的频率和调度，要让每个学生都能参与到发言中，并且注意提取学生发言中的精彩部分，给学生发言提供范本，让学生能够逐步学会在辅助教学过程中，真正关注医学基础课程内容，避免话题过于扩散，严重影响教学效果。另一方面，对于参与积极性不高、过于冷清的教学场景，教师要注意对学生的鼓励作用，让学生能够克服各种心理障碍，积极发表自己的看法，建立一个积极讨论的氛围与平台。

2.2 QQ群对教师负担的加重及其解决对策

要真正发挥QQ群的辅助教学效果，教师必须投入足够的精力，充分发挥QQ群的教学作用，设计教学内容、整理学习资料、组织学生交流讨论、回答学生疑问、指导学生学习等，都需要占用较长时间，也会对学生课余时间形成挤压，在教学过程中，学生和教师要较长时间集中精力都是一件较为困难的事情，因此，如何有效利用QQ群的教学时间，在有限的时间发挥最大的教学效果是教师需要首先考虑的问题。针对这一问题，教师可以将QQ群平台与其他教学方式相结合。

2.2.1 QQ群和微课程相结合

教师可以围绕教学内容设计一个微课程，作为讨论交流的中心，如，在药理学教学中，设计一个微课，将微课在QQ群上进行发布，同时根据微课内容和教学任务，布置好预习任务和讨论题，并将课前的指导学习搬到QQ群平台中，而不必再单独建立一个网络教学平台，教师在QQ群中直接指导学生自主学习，解答学生的疑惑，并安排一定的内容要求学生进行拓展训练。当前中职医学基础课程微课资源仍然较少，针对这一情况，教师之间也可以通过QQ群进行合作，制作各种微课资源，提供给学生进行学习，通过碎片化的资源，结合系统化的设计，使课程结构优化，为师生提供更好的学习资源和交流平台。

2.2.2 QQ群与PBL教学法的结合

PBL教学是以问题为中心的教学方法，将问题作为学生学习出发点，通过价值性较高的问题引导学生投入学习中，围绕问题，在寻找答案的过程中逐步扩展知识内容，并由一个问题逐渐引出其它问题，逐渐形成一个问题网络，在解答这一问题网络的时候，学生不断积累知识和问题意识。将QQ群与PBL教学相结合，是当前使用较广的一种辅助教学方式。如在进行生物化学教学时，教师可以围绕生物化学的三大代谢教学内容设计成问题串，在QQ群上发布，如针对糖代谢内容，就可以设计相应的问题串:人体代谢需要能量，维持生命活动也需要能量，这些能量是从哪里来的?每天吃饭是为了什么?食物如何作用机体?不吃饭为什么会出现饥饿感?食物中糖是重要成分，这些糖怎么在体内进行分解?糖类分解能够起到什么重要的作用?健康人空腹时血糖浓度是恒定的，一次摄入糖分过多，为什么血液中糖含量还是不会升过高?这些过多的糖去了哪里?不进食时机体仍然能通过血液循环向各个组织器官中运送糖分，这个时候血糖浓度是如何维持恒定的?这个时候血液中的糖分来自于哪里?临床中糖尿病发生原因是什么?通过这一系列问题有效串联了教学内容，而这些问题更能够有效引导学生完成对糖代谢内容的思考，当堂提出这些问题并不会起到很好的作用，但结合QQ这种网络教学平台，让学生提前进行思考与交流讨论，却能收到更好的效果，这些问题由深入浅，学生通过教师给的自学资料进行自主学习，也能够有效串联内容，进入课堂教学阶段，就可以进入更深入的讨论与实验教学，大大节省了课堂时间，也让学生的自主学习有了更好的引导，同时提升了课堂教学效率和学生自主学习效率。

2.3 提高学生自控能力

QQ群位于网络中，并且伴随有各种功能，中职学生在学习态度等方面问题较大，因此自控力尤其较差，教师一定要注意引导这种不利的现象，也可以通过视频等方式进行更为直接与可视性的指导，也更有利于监督学生的学习，引导学生加强自控力，投入到学习中。

3 结语

QQ群为师生提供了更多的交流机会，能够在更轻松、平等的氛围中进行交流学习，教师能够便利的提供更多的资料引导学生自主学习，学生从中开阔了眼界，拓展了新知识，教师能够紧跟学生的学习情况与教学形势，不断革新课堂教学形式与内容。但在实际使用过程中，QQ群由于占用了较多课余时间，因此教师需要提高时间效率，最大限度发挥QQ群的优势，集中教学主题，在教学中，注意引导学生参与到交流学习中，鼓励学生发表自己的意见，在教学过程中控制好自己的注意力，投入地完成学习。

[1]陈 玲.QQ网络平台在药理学教学中的应用探索[J].基层医学论坛，2013，17(34):4624-4625.

[2]刘浩芝，诸葛绪才.微课程在中职药理学教学中的应用研究[J].职业，2016(27).

[3]陈桂园.QQ群平台在《基础护理学》教学中的应用[J].护理研究，2011，25(31):2905-2906.

R197.322

B

ISSN.2095-8242.2017.43.8504.01

新形势下“QQ群”网络辅助教学平台在中职医学基础课程教学中的应用，编号:GXZZJG2814C025.

本文编辑:柯 凤