立足“四入四实”，培育小学生社会主义核心价值观

江西南昌市东湖青少年宫 王小琏

立足“四入四实”，培育小学生社会主义核心价值观

江西南昌市东湖青少年宫 王小琏

学校教育需要做到培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。针对小学生年龄及认知规律特点，立足“四入四实”，可引导小学生从生活中的小事做起，在潜移默化中受到社会主义核心价值观的熏陶，自觉践行社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观 “四入四实” 知行结合

党的十八大报告强调指出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这三个倡导明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容。2013年12月23日，中共中央办公厅印发的《关于培养和践行社会主义核心价值观的意见》指出，要把培养和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，从小抓起、从学校抓起，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》中也明确指出：学校开展思想道德教育实践活动中要指导未成年人熟知并背诵社会主义核心价值观“24字”；学校教育要做到培育和践行社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。由此可见，从国家层面对学校、教师培育学生和践行社会主义核心价值观提出了具体、明确的要求。针对小学生年龄及认知规律特点，我们注重立足“四入四实”，引导小学生从生活中的小事做起，一点一滴积累，鼓励少年儿童知行结合，养成好思想、好品德，在潜移默化中受到熏陶，培育小学生对社会主义核心价值观的共鸣和认同，自觉践行社会主义核心价值观，做社会主义核心价值观的传播者。

一、入眼，环境创设氛围实

学校围绕社会主义核心价值观这一主题，开展全方位、多角度宣传，营造浓厚的宣传氛围，把社会主义价值观的要求融入校园文化建设，体现社会主义核心价值观和学校文化特色有机结合的校园文化。

学生一进校门，映入眼帘的是校园内外的展板和宣传画；学校大屏幕、广播站及校园网站每天播放社会主义核心价值观24个字、中国梦、文明校园创建、德育工作等内容；充分利用教室、走廊、墙壁、校园文化墙等载体，张贴社会主义核心价值观24字和新版中小学生守则等内容，组织设计不同主题的校园板报、班级板报、宣传橱窗等，定期评比展示；教师指导学生精心制作手抄报、校报校刊、展板，集中展示社会主义核心价值观、文明创建的活动图片；学校加强对内对外宣传交流互动的网络平台，发挥校园广播站、电视台和团队教室、校史陈列室、荣誉室的作用，宣扬优秀文化传统，拓展育人渠道和空间。

通过创设良好的校园文化和班级文化，展现学校文明、和谐的校园环境，让社会主义核心价值观随处、随时入眼，使学生在潜移默化中受到思想教育，陶冶学生情操，美化学生心灵。

二、入耳，因人而异目标实

青少年核心价值观建设的基本要求，是要让少年儿童熟记熟背熟知“三个倡导”。我们要针对每个年段小学生认知特点，因人而异，立足实际，让学生真正把它们铭记在脑海里。低段学生要注重入口，引导他们熟记熟背熟知。由于低段学生尤其一、二年级学生正处于学习识字阶段，语文知识积累有限，对24字内涵理解难度大，因而教师要善于从低段学生实际出发，通过浅显易懂的故事让低段学生直观领会词义，达到熟悉程度。高段学生要注重入手，在要求熟记熟背熟知的基础上做到正确默写。由于学生发展水平不同，少数高段学生要语文水平基础不扎实，不能很好理解24字含义，于是出现错别字。如“和谐”的“谐”右上写成“此”、右下写成“日”，“法治”写成“法制”，“诚信”写成“城信”，“友善”写成“有善”或“善”字写成别字等，需要教师引导学生结合实例理解词义，防止学生出现以上错误，真正掌握24字内涵，做到正确默写、牢记于心。

三、入脑，学科渗透课堂实

如何将社会主义价值观的要求落到实处，其重要抓手就是课堂。学校要把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入各学科课程标准、考试评价之中，在讲准、讲清、讲实、讲透上下功夫。下面以二年级品德与生活、五年级品德与社会课文为例结合渗透社会主义核心价值观“友善”“诚信”进行说明。

围绕社会主义核心价值观个人层面“友善”方面，教师在教学二年级品德与生活第二课“我们班里故事多”时，可以让学生回忆一件与同学或与老师之间发生的一件事。通过讲述故事、感谢伙伴、感谢卡表达感谢、体会、感悟友情与深情，让学生感受集体的智慧与力量，体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱。从而提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自身看法的能力，学会尝试用不同的方式表达对他人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。

围绕社会主义核心价值观个人层面“诚信”方面，教师在教学五年级品德与社会五上教材第一单元“让诚信伴随着我”时，引导学生学习、研讨“诚信”话题，知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成，已成为迫切的需要。教师可以通过借助大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责，愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例，以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。在与他人的交往中，做到说话真实、待人真诚、说到做到。通过交流，使学生感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

学校积极推进核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑工作，要引领每个学科教师在教学中善于发现有价值的、富有内涵的内容，通过课堂潜移默化地把社会主义核心价值观的内容传达给学生们，让小学生能够理解、接受、铭记，真正使社会主义核心价值观入脑。

四、入心，外化于行活动实

学校积极组织学生开展社会主义核心价值观教育实践活动，把社会主义价值观的要求融入学生的德育活动和社会实践活动，从大处着眼、小处着手，教育、引导和鼓励少年儿童知行结合。从自己做起，从身边做起，从小事做起，一点一滴积累，推动社会主义核心价值观落细落小落实，使学生在核心价值观的引领下健康成长。

1.德育活动丰富多彩

利用重要时间节点，积极开展我们的节日活动，培育特色鲜明、气氛浓郁的节日文化，大力弘扬传统文化，充分发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用。新学期伊始，全校利用开学第一堂班会课，让全体学生重温《中小学生守则》，以加强学生行为规范养成教育、文明礼仪教育。开展“我的中国梦”、美德少年评比表彰、奖状博览会、身边的好人榜评选等主题教育活动，引导学生从小立志向、有梦想，使爱国、诚信、团结、友善、助人等中华民族传统道德观念深入人心；充分利用德育课程、升国旗仪式、少先队活动、主题班会等开展道德教育实践，形成全程育人、全方位育人的格局；高度重视学校心理咨询工作，加强小学生心理健康教育，尤其针对留守儿童、随迁子女、家庭困难学生群体，给予更多关爱，培养学生阳光心态、健康人格。

2.社会实践扎实有效

依托文明城、文明校园创建，借助“小手牵大手”，组织学生走出课堂，走入公园、社区、街道，通过社会实践活动，让学生身体力行，践行24字核心价值观内涵，在突出社会主义核心价值观的思想内涵上求实效。学校还深化学雷锋志愿服务活动，广泛开展形式多样的学雷锋实践活动及爱心志愿服务等一系列丰富多彩的社会实践活动，推动学生形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚，让他们在社会实践中增强体验、受到教育、锤炼品格。

在培育学生社会主义核心价值观的实践过程中，我们要立足“四入四实”，防止出现因忽视学生年龄认知特点而一刀切、浮华不实的问题。引导少年儿童养成好的思想品德追求，在身边榜样的引领下健康成长，在克服缺点、纠正错误、越改越好的过程中不断成长进步，真正将社会主义核心价值观24字外化于行、落到实处、开花结果。♪