幸福校园，让童心遇见最美童年

浙江温州市百里路小学 李碧 吴芳

幸福校园，让童心遇见最美童年

浙江温州市百里路小学 李碧 吴芳

浙江省温州市百里路小学沐浴瓯江潮汐之雨露，吸纳江心孤屿之文脉，孕育了精致、大气、开放、和谐的学校文化，是一所书香校园、科创馨园、健康乐园，孩子们心目中的“幸福学园”。学校把“学生快乐、教师幸福、家长满意、社会认可”作为幸福校园的总目标，把“幸福课堂、幸福班级、幸福校园”作为幸福教育的载体，把“文化、课堂、课程、活动、心态”作为幸福校园的五大行动。

104年的办学历程，百年老校不断地焕发着青春活力，完成了一次又一次华丽转身，获得了浙江省“最美学校”“浙江省中小学心理健康教育一级辅导站”“浙江省义务教育标准化学校”“温州市现代化学校”“温州市素质教育示范学校”“温州市文明学校”“温州市德育特色校”等40多项市级以上集体荣誉。

台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》一文中叹道：“今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”近十余年，秉承百年百里的办学理念：“为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基”，百里路小学尝试设计符合学生身心发展的德育系列课程，并予以实施，为孩子们铺设放飞梦想的跑道，让童心遇上幸福。

开学课程：让童心延续纯真的幸福

瞧，刚入学的一年级新生在语文课上写名字牌；在美术课上做、画名字牌；在音乐课上拿着名字牌，唱着“你的名字叫什么？”与同学互相认识。借助名字牌这一载体在认识“你、我、他”，是百里路小学整合了语文、数学、品德与生活内容重新编排的“认识新朋友”主题活动的一个部分。认识“你、我、他”不仅仅是认识老师和同学，还让孩子们认识了自己的书和本子，认识了功课表，会读书本的名字；学到了新本领，学会了握笔，学会了运笔。

小学可以说是人生的一个新的起点，对于孩子、家长，还有一年级的老师，都意味着新的生活，新的希望。上小学，儿童的生活发生了巨大的变化，学习时间的明显延长、学习课程的增加，规范的课堂学习取代了幼儿园中以游戏为主的活动形式……正因为有了诸多不同，稚气的孩子们手足无措，茫然的父母内心忐忑；即使是经验丰富的老师，面对这一大波萌娃、熊孩子，开学初也难免要手忙脚乱。

为此，百里路小学在新生刚入学的前两周为他们“量身定制”了入学课程。入学课程不进行课程内知识性的常规教学，而是根据学情，研读各个学科的相关教材，整合十个学习日的主题教学活动，主要分成三个模块：“小学，我来了——校园认知篇”，安全自由的环境，才能让孩子找到一个与众不同的自己；“学做，小学生——习惯养成篇”，好的习惯是进入小学必备的素养；“学习，乐趣多——兴趣提升篇”，只有激发起良好的学习兴趣，才能顺利进入小学阶段。三个模块的所有活动由各科老师和全体学生共同参与。力求体现“放缓节奏，减轻入学压力”“走进校园，关注公民素养”“整合课程，增加学习趣味”的课程目标。

为使主题活动更有效地开展，学校采取学科整合、绘本伴读、影视欣赏、童歌诵读、微视频导行五大策略进行实施。规范的行规，就是通过播放高段的孩子录制学生在校一日行规微视频进行学习的，孩子们唱唱行规歌，看看小视频，轻轻松松学规范；入学心理上的不适应，就通过绘本《小阿力的大学校》《小魔怪上学去》等来调整；爱上音乐，就看看影视音乐剧《动物狂欢节》……

结合开学两周的活动内容，学校还制定了相应的评价制度：一周一小评，两周一展评，六周一巡导，期末一乐考。每周五都会进行相应的考核，请各科任老师作为评委，观察学生的各个行为习惯，并做好记录。两周开学课程结束之后，给孩子们进行评价，为他们的星星涂上相应的颜色。一颗颗满是幻彩的星星，助力一群刚离开幼儿园的孩子，在快乐中转型为一年级的小学生。

当然，为了让稚嫩的童心能感受到小学生活的幸福，入学系列课程仅限于学生是不够的，百里路小学还推出了针对教师、家长的配套课程内容。教师课程由骨干教师的班级管理经验分享、走进幼儿园了解学生入学状态、新生家访几大板块构成；家长课程则是由熟悉学校、如何当好一年级家长，家长行为训练营几个板块组成。通过培训与共同参与，尽可能让不同角度的教育资源形成合力，共同让刚进入小学的孩子们既能保持纯真，又能体验到小学学习的幸福。

素养课程：让童心感受成长的幸福

一天清晨，当一声怯懦懦的“你好”在李碧校长耳边响起，她幸福地笑了。一年来，眼前这个羞涩极了的小女生，每天都会低着头从她身边走过，李校长总是用微笑和“你好”与她打招呼。正如女孩的父亲所说，是校长的微笑和问候唤醒了孩子的勇气与礼貌。在百里路小学的各个校区，每天的上学时间，都会有一位校长在校门口迎候每一位来上学的孩子。“老师好！”“同学们好！”“保安叔叔好！”当一声声或是嘹亮，或是轻微的童声响起，总能获得校长的微笑与问候作为回应。

依然是在百里路小学。经典诵读比赛的舞台上，当大家都在为舞台上整齐划一的队列里出现了一个东游西荡的小身影而着急时，班主任老师却在为她能走上舞台参与汇报演出而欣喜；体育周赛的赛场上，当“小胖墩”极不和谐的奔跑姿态出现在跑道时，全班师生却都在全力为他的坚持加油助威。

每一个尊重孩子个性需求和心理特点的细节，都被百里路小学看成是德育的好资源。喧嚣的闹市如何拥有宁静校园，简单的路队如何走出精气神，教室的座椅如何摆得整齐有序……百里路小学从校园的一个个小问题中提炼出学生要具备的行规素养，并与他们的学习生活融合在一起，成为学校积极倡导的“一声问候（主动问好）、两个轻轻（说话轻轻、走路轻轻）、三处整齐（书包整齐、桌椅整齐、路队整齐）、四项自觉（晨诵、午读、午餐、劳动）”等十大好习惯。通过每周的贯彻落实和检查反馈，帮助每一个学生知行合一，做一个文明人。

百里路小校园还在丰富多彩的校园七大节（读书节、艺术节、科技节、体育节、语文节、数学节、英语节）中挖掘提升学生素养的德育资源。让作为节日主角的孩子们写童声、说童话、绘童画、讲童事、听童歌、编童谣、玩童戏、练童功；让他们在校园活动中寻找一个位置、扮演一种角色、获得一种感受、明白一个道理、养成一种品质、学会一种本领。

能让学生去实践，有体验，这才是让童心能够悦纳的德育活动，才是学生体验德育幸福的基础。或许活动的组织不是每次都严密，或许展示的方式不是每次都隆重，但是百里路小学通过每个细节的引领与反馈，每次活动的策划与组织，从细节处着手，不断创造童心遇上幸福的机会。

毕业课程：让童心铭记感恩的幸福

即将离开校园了，孩子们反复地擦洗着桌椅，擦洗着教室的黑板和地面，直到一尘不染，依然恋恋不舍。这是每到一年毕业季，百里路小学的校园里每年要重复发生的一幕。它源于百里路小学为了让孩子给小学的学习生活画上一个圆满的句号，特意推出的毕业课程。

毕业课程从毕业班的孩子们回顾“我的小学生活”开始。写百里，画百里，摄百里，重温“校史馆”，拍下校园美丽的一角。学校还特意安排了信息技术老师在期末的最后一个月指导学生制作电子毕业留念册。小小的电子相册收藏了孩子从小到大的成长照片，留下了孩子们优秀的书画作品，更珍存了孩子们六年一起哭一起笑的点点滴滴，凝练了小学时光一份沉甸甸的记忆!制作着电子相册的同时，也让孩子重温了这六年的温暖，留下对小学深深的眷恋。

“毕业典礼”是毕业课程的重头戏，是小学阶段学习成果的一次综合检阅。毕业典礼的所有安排，从节目单的设计到典礼PPT制作，舞美、音效、节目，所有的一切都来自于毕业班全体师生共同参与，每个人都有展示自我风采、抒发内心情感的机会。有的时候甚至连歌曲的歌词都由孩子自编自创。“全场完美”的效果凝聚了全体师生对学校的深情厚谊。

毕业课程为学生还安排了“最后一课”：铭记文化、捐赠校服、擦洗桌椅……在学生离开学校之前，留下整洁的校服和教室给学弟学妹，更将满满的母校回忆收集起来带走。

仲夏时令，花香季节。这一系列的毕业课程在孩子心中铭刻下小学阶段的幸福，并通过这些向后来者传递。即开启了新的生活，也留下了久远的怀念。让这幸福在传承中不断积累，愈发醇厚；更是让这些离开小学的孩子们懂得感恩老师，懂得感恩母校；懂得珍惜幸福，懂得寻找自己的幸福。

“多年以后，你将还我一个怎样的青年？”百里路小学没有用响亮的口号去回应，而是通过建构与实践一个个指向童心的系列课程，润泽孩子们的行为与心灵。冀望着在每一个孩子的灵魂里铭刻下良善、灵睿、创想、阳光、雅慧的百里烙印。♪