多站点仿真实训教学在护理专业课教学中的应用探讨

张 晶

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000；扎兰屯职业学院，内蒙古 呼伦贝尔 162650）

为了能够全面提高学生的综合能力，包括临床应变能力、临床思维能力、沟通能力、协作能力、操作能力等，这也是我们医学教育者需要重点研究的课题内容。因此，开展多站点仿真实训教学势在必行。

1 多站点仿真实训教学在儿科护理教学中的应用

为了能够提高学生应变能力，笔者推荐采用小组多站点仿真实训法，结合临床护理工作实际特点和标准，设置相应的病案分析站、护理评估站、护理病历书写站等多个项目，以仿真实训作为主题、学生作为整个活动的主体、教师引导学生学习的形式，让学生在具体实践当中能够更加身临其境，提前感受岗位情况。在教学过程中，教师需要带着多组学生进行实践，对学生沟通能力、应变能力、思维能力、协作能力、操作能力五个方面进行全面性评价。

通过进行多站点仿真实训教学，学生能够更加深入的掌握相应的儿科护理知识和能力，同时也能够让学生感受到工作氛围和工作方法。其多站仿真实训内容包括

（1）在病案分析站模拟当中，教师首先要用多媒体对经典案例进行讲解，之后组织各个病案分析小组进行讨论，增加学生的理解深度，之后让学生根据案例环境进行仿真模拟，并从中掌握相关的实践技能，从而实现理论与实践的结合性；

（2）在护士站模拟当中，要营造出护士站的工作情景，让学生学会如何接诊患儿，根据患儿的相关病例和诊断信息进行介绍，并开展入院宣教。

（3）护理评估站模拟中，这一环节是为了加强医患关系，需要与患者和家属进行交流、沟通，组织学生采集患儿病史，测量患儿的生命指正，并对患者的病情进行评估。

（4）护理病历书写站模拟当中，主要是整理患儿的相关病例信息，以及书写护理病例。

（5）医嘱录入站模拟中，要求学生能够掌握医疗管理系统，将医嘱准确无误的录入到系统当中；

（6）治疗站模拟。对医嘱相关信息进行转抄，并针对患儿的实际病情做出前期准备，包括为治疗室备药、配药等内容；

（7）基本技能操作站。执行医嘱的相关内容，完成相应的护理工作，并保证操作内容的精准性和合理性；

（8）急救模拟操作站。遵守医嘱的相关信息，完成医嘱的各项急救操作；

（9）人机对话站。完成综合技能综合理论的人机对话考试内容，从而推加强学生对模拟实训内容的掌握与吸收。

2 多站点仿真实训教学在儿科护理教学中的作用

多站点仿真实训教学通过以临床模拟的方法开展教学活动，在实际应用当中，能够切实提高学生的专业技能，认识到新型医学伦理和护患关系。多站点仿真实训教学在儿科护理教学中的作用表现在：

2.1 有利于培养技能型人才

通过应用多站点仿真实训教学方法，学生可以模拟临床护理活动来设计相应的项目内容和情景内容，让护理教学更具职业性、专业性、操作性特点，实现教学和岗位上的无缝对接，学生在仿真实训过程中也能够进入到儿科护士的角色，这样才能够避免学生在实习过程中对工位工作缺乏了解性，从而为学生后续发展奠定了基础。并且多站点仿真实训教学方法能够一改传统教学法过于理论的问题，实现了理论与实践的结合，这也是当今技能型人才培养的重要一环。

2.2 提高了学生的综合素质

多站点仿真实训教学作为一种典型的实践教学模式，其主要的教学目的就是能够提高学生实践能力、创新能力、职业素养，从而保障学生能够掌握儿科护理的相关知识和技能。多站点仿真实训教学需要根据临床护理中所涉及的9个站点，这些个站点之间在相互关联的同时，也相互独立，并且各个工作环节也存在层层递进的关系。在学校中通过模拟医院工作情景，针对九个站点设计实训环境，这样有利于学生掌握相关的专科护理和理论护理技术和知识，提高了学生的专业技能和临床应用能力，从而极大的提高了学生的综合素养。

2.3 提高了教师的教学水平

在多站点仿真实训教学当中，为了能够保障仿真情景的真实性，需要实现准备仪器设备等辅助工具将，同时也要保障指导老师的综合素质、资历管过关，通过多站点仿真实训教学模式来培养学生的综合能力培养，因此指导教师需要有一定的岗位能力，避免出现纯理论性的实践教学。教师在教学中通过参加实训项目设计、教学准备、教学活动等工作，并且不断对仿真实训教学进行进一步研究。，从而不断提升自身的教学水平，让最终的方针实训内容更加真实、有效，并且能够保证具有一定的操作性、职业性。

3 结束语

综上所述，医疗教育必须要能够顺应医疗领域的发展需求，这样才能够保障人才培养的时效性。在儿科护理教学中应用多站点仿真实训教学模式，通过仿真9个工作站点，让学生成为课堂中的主体，仿真内容作为主题，从而让学生在学校中感受到护理工作真实场景，保障学生在学习过程中不仅能够掌握理论知识，同时也能够学习到专业技能，不断提高学生对教学的满意度，从而推动学生全面发展。

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