教学课程，因地制宜促发展

教学课程，因地制宜促发展

黄春燕有很强的教研意识和科研意识，她主动积极、扎实有效地组织教师开展教科研活动，善于静下心来做一个理性的思考者，把科研渗透到幼儿园工作的每一个环节，形成了独特的研究特色。

1.调整作息，颠覆传统课程观。优化一日保教活动，改革教师带班行为，从班级自主管理入手，改变桌椅摆放模式，丢弃铃鼓。将原来晨间锻炼和区域活动时间分单双班轮流进行，最大限度地保障了幼儿的游戏时间，并让各班游戏进行共享，丰富了游戏内容，提高了游戏质量。结合现代化创建，对幼儿园小三、中三、大三班开展半日活动、跟班调研活动。各班对班级环境的创设、主题墙的设计、自然角的布置、幼儿座位的设置、作息时间的变化等完善调整，更好地促进了幼儿园课程游戏化的实施。

2.梳理资料，完善幼儿园资源库建设。在开展幼儿园区域游戏活动、推进幼儿园课程游戏化过程中，课程资源库是最有效的资源。高质量完成江苏省优质园材料复审和镇江市现代化幼儿园台账资料，确保自评报告全面、常态数据准确、佐证资料齐全。搬迁中整理了一些历史资料，初步建立起幼儿园课程资源库。

3.课题研究，与园本课程契合。加强对已有课题研究的梳理，寻找园本课题的问题根结，让研究在实践引领中深化。通过课程游戏化的深入推进，有效整合园本研究方向，强化教师科研意识、问题意识，继续引导教师关注和深入课题研究。以《纲要》《指南》为指导，以主题活动、领域教学、区域游戏、环境创设等为载体，引导幼儿自主参与、主动学习、主体体验。每位教师能根据自己班级的特色及幼儿的发展水平合理布局游戏，丰富游戏材料，指导幼儿游戏，保证各班的游戏精彩纷呈、创意无限。

记者手记

采访中，黄春燕幽默地说：“领导每次过来视察肯定园里的成绩时，常会催促这个要快一下，那个要抓紧一下。这说明，发展是永恒的主题，园里还有许多事要做。”的确，孩子的成长马虎不得。她会一直坚守在幼儿教育一线，陪着孩子一起成长，快乐健康地向前走，走出精彩人生，走出新的世界。