“互联网+”时代下微课教育模式研究

何文君

摘要：随着信息社会的不断发展，人们的生活越来越离不开互联网技术。现如今，“互联网+”已经上升至我国经济、文化、社会发展的战略高度。“互联网+”时代下的高等教育模式改变了传统高等教育模式，大大提升了高等教育的质量和效率，为我国高等教育带来了质的飞跃。本文通过对“互联网+”时代下的高等教育模式进行研究，将传统的教育模式与“互联网+”时代下的微课教育模式进行对比，分析出了微课在高等教育中的重要作用，最后提出了“互联网+”时代下微课教育模式在高等教育应用中的新概念，希望能够为我国高等教育的改革与发展提供参考。

关键词：微课；高等教育；互联网+

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0220-02

前言：

高等教育直接影响着我国经济、社会、文化的发展。我国传统的教育模式只是一味地注重理论知识，忽视了操作技能和实践的积极作用。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行動计划。这一计划的提出标志着“互联网+”已经成为了我国的发展战略。“互联网+”时代下的高等教育实际上就是将现代的教育理论作为指导基础，依靠互联网平台，将网络资源作为技术支撑，为受到教育着提供优质的教学内容、良好的学习环境。“互联网+”时代下的高等教育打破了传统的高等教育模式，对我国高等教育的健康和持续发展具有重要的现实意义，为我国高等教育改革提供了新思路。

一、传统高等教育与微课教育的模式对比

1.传统高等教育模式。传统的高等教育模式主要有以下三种：一是填鸭式教学模式。这种教学模式就是教师利用教材在课堂上盲目地给学生灌输教学内容，学生被动地接受教师所传授的理论知识，这种教学模式的结果就是教师在讲台上讲得起劲，但是学生在台下却听得云里雾里。往往还会有些教师总觉得课时不够，因此只能将一些知识点一带而过，课上也没有留足够的时间给学生进行消化，而学生在授课过程中所产生的疑问无法在课堂上得到及时的解决。二是自学辅导式教学模式。这种教学模式将学生的主体地位更加突出，学生需要依靠自主意识进行学习，但是就目前情况看，我国大多数大学生的自主学习意识差，还是非常需要教师来督促并且通过考试来检查学生是否学习达标。三是大班授课式教学模式。这种教学模式主要是以教师讲解为主，学生被动接受知识，而且一个教师要同时教授40—60名学生，或者一门课程几个班级同时上课，学生人数过多，教师的教学质量和效率自然就会大打折扣。

2.“互联网+”时代下微课教育模式。所谓微课实际上指结合课程标准、教材、内容以及教学实践，利用视频的方式，将教师在课堂以外围绕某一个知识点开展的教学活动。首先从微课的制作来说，在其制作过程中，教师只针对一个知识点或者一个教学案例，甚至有可能是一个例题来展开讲解，内容非常具体。与传统的高等教育模式相比，在两个小时的时间内将多个知识点进行讲解，微课的教学主体更加鲜明，内容更加精练。微课利用微视频来进行教学，其制作形式可以结合图片、影视等资源，再加上多种生活元素，让视频更加真实。微视频的传播途径主要是通过互联网来进行传播，这也使得其传播更加广泛更加快速。

3.传统教育模式与微课教育模式的对比。第一，在教学理念和教学思想方面。传统的教学模式更多体现的是传统的教学理论，微课的教学模式跟多体现的是现代化的教学理论，其在教学思想方面也较为先进。第二，在教学环境和教学资源方面。传统的教学一般是在教室内进行课堂教学，所使用的教学工具也是传统的黑板、多媒体教学设备等，而微课教学则是利用现代的网络进行教学，利用信息技术网络平台，使用的教学工具和教学软件也更加多样化，为学生提供了良好的学习环境和学习资源。第三，在要素关系和模式结构方面。教学活动的重点就在于教学过程中教学模式的要素和各要素之间的关系和结构。传统的教学模式与微课教学模式在要素关系、形式、构成、结构等方面都存在着明显的差异和区别。

二、“互联网+”时代下微课在高等教育中发挥的作用

1.使高等教育观念更加新颖。提到高等教育人们常常将教师、多媒体教学设备以及班级授课联系在一起。将教师讲解、课程教材、课堂三者要素当作是教学的中心，普遍认为高等教育更加注重对学生理论知识的传授，学生则是被动地接受知识。随着互联网时代的到来，各种网站、论坛、教育软件等网络资源被运用到高等教育的教学当中，同时也影响着高等教育的观念。微课作为新型的高等教育模式，其教学的时间和地点不会受到限制，可以随时上网在线上接受教育，教学的设计也充分体现了学生的主体地位，教学方法更加丰富，而且能够让学生在掌握必须具备的理论知识之外，更加注重学生的信息获取能力、问题分析能力、实践应用能力、学习创新能力、沟通交流能力以及合作能力的培养。

2.使教育资源更加优质平衡。就目前情况看，互联网中的各种国内外的学术成果或者学术资源，让高校的教师和学生都能够有机会共享资源。在这样的网络环境中，会有更多与微课教育模式类似的教学模式涌现出来，会有更多的高校可以分享各种教学资源，远程教学、远程学习等都是一种平衡优质教育资源的方法和途径。

3.使课程教学模式更加多样化。随着信息技术的不断发展，互联网推进了我国的高等教育模式改革。微课等一些新兴的教学模式正在逐步走进各高等院校的课堂。学生可以不受时间和空间的限制进行信息反馈。微课等新兴的教学模式依靠着信息技术和互联网平台等不断地推动着高等教育的教学改革，促进高等教育的发展，使高等教育的教学质量和效率在很大程度上得到提升。

三、“互联网”时代下微课教育模式在高等教育中的新概念

1.高等教育功能化。所谓高等教育功能化实际上就是要转变现阶段高等教育中只注重理论知识教学和学习的观念，将学生的思维方式、思维能力以及分析能力进行系统有效的训练，并让这一训练贯穿在高等教育的始终，最终达到提高学生学习能力、思维能力、创新能力的目的，进而实现高等院校培养高素质、高能力人才的目标。简单来说，高等教育的功能化就是要提高学生的各项能力和素质。“互联网+”时代下微课教育模式更加注重培养学生的能力和素质，提高我国高等教育人才的整体水平。

2.高等教育職业化。“互联网+”时代下微课教育模式通过良好的微课教学为学生提供优质的理论知识，使学生的学习质量和效率得到提高，为大学生未来对事业的规划提供知识理论基础。在实际的职业工作中，更需要的还是高等教育对其的导向作用，形成科学的职业体系。我国可以通过将学生已经拥有的职业经验转换成大学学分的形式，让高等教育与职业相结合。微课是基于互联网优势开展的继续教育服务，面向学生群体，高等教育职业化对于微课在进行设计教学内容以及构建课程体系具有重要的指导意义。

3.高等教育开放化。高等教育开放化，实际上就是高等教育对社会公众进行开放，开放其教育资源、教育场所、教育过程、教育方式、教学方法等等，互联网的出现、微课的出现，给高等教育开放化增加了新的教育模式，在“互联网+”微课教育模式下高等教育开放化能够获取更多的教育资源，提高我国大学生的文化水平、素质水平。

参考文献：

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[2]李玉平.微课程——走向简单的学习[J].中国信息技术教育.2012（11）

[3]武娜.以职业能力为本位的微课教学设计——《握手礼仪》[J].散文百家（新语文活页）.2016（02）

Abstract：With the continuous development of the information society，people's life more and more cannot do without the Internet. Now，"Internet plus" has risen to China's economic，cultural and social development strategy. "The mode of higher education Internet plus" era has changed the traditional higher education mode，greatly enhance the higher the quality of education and efficiency，bring a qualitative leap for China's higher education. This paper through the research of higher education mode of "Internet plus" era，comparing the micro class education mode of education and the "Internet plus" era tradition，analysis of the important role of micro courses in higher education in the end，Put forward the "Internet plus" era of micro education mode in the new concept in the application of the higher education，hoping to provide a reference for the reform and development of higher education in China.

Key words：Micro course；higher education；Internet +