也谈小学语文课堂教学有效性

陈洁

【摘要】提高小学语文课堂教学效果方法很多，有待于我们进一步探索。相信如果我们能抓好抓实课前预习，面向全体、优化教学设计，创设好课堂和谐氛围，我们的小学语文课堂效率一定能得到切实的提高。

【关键词】小学语文；有效性；学习习惯

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

不知不觉踏上小学语文讲台已经两年了，在不断地学习、反思和总结中，一个问题一直在心底盘旋不去：如何提高小学语文课堂教学的有效性。对于这个问题思考已久，在不断地教学实践中也似有所悟，在各项座谈会、听课、评课中也感触良多，收货颇丰。在此也试谈一下如何提高小学语文课堂教学有效性这个问题。

一、培养良好学习习惯，抓实学生课前预习

在课堂中有些现象是屡见不鲜的：总有个别学生或是不停地转笔，或是低头埋在桌子下做小动作，或是转来转去四处搭话，等等，在此就不一一细述了。笔者以为帮助学生培养良好的学习习惯，是每位老师在日常教学中不容忽略的，是需要一日日潜移默化而成的。课前拿出书本，课上端正坐姿，端正书写姿势，课前做好预习，善于倾听同学回答问题，自觉检查作业等等，这些都是需要我们关注的良好学习习惯。

在这里我要谈谈课前预习的重要性。长期以来，课前预习这个环节被许多语文教师因怕麻烦而忽略掉，没有重视抓好课前预习这项工作，也因此没能为课堂教学有效性奠定基础。众多教育教学实践向我们表明：倘若学生在课前没有做好预习准备，就谈不上有效的课堂教学。语文新课标中明确指出，要培养学生自主学习习惯和能力。细细深究，这种要求尤其表现在课前课外的预习环节。学生通过课前相关的预习，经历了从搜集到整理、阅读与思考的过程，可以获得与课文文本相关的大量信息，为学习课文打下坚实的基础。尤其对中高年级学生而言，他们已经初步具备了自学能力和基础。我们教师不仅要教导学生课前预习的重要性，更应该教给他们一些预习方法，再结合课文内容和文本特点，设计一些有针对性的预习题，让学生自读自悟。比如熟读课文，了解课文内容，概括大意；学习生字新词，理解词语意思，语境中运用；通过查资料，收集与课文相关的信息等。学生通过充分的预习准备，就能配合好老师提前进入学习状态，节省课堂上宝贵时间。这样既有助于学生把握文本，又能培养学生自学能力和运用能力。

二、要优化教学设计，面向全体因材施教

这里以我的实践教学《开天辟地》一课具体谈谈。《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神凭借他的神力和身躯开辟了天地，又化出世间万物的故事。故事赞颂了盘古无私的献身精神。全文处处充满神奇的想象，语言优美。在这一课的教学中，看着同学们个个热情洋溢，挥开想象的翅膀，积极参与课堂，我感受到了学生旺盛的求知欲和内心的充实快乐。在教学中，我努力为学生搭建一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主、合作、探究教学模式的优势，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，使每個学生都快乐地投入课堂。回顾两课时教学，满意之处有以下两点：

1.在这一课的教学中，我做到了巧设训练点，抓住重点，感悟人物形象。了解盘古是个怎样的神，这是本课教学的重难点。因此在引导学生围绕 “就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物”这一中心句逐段品读课文的教学过程中，我总是适时地出示“盘古是个（ ）的神”这样一个填空，让学生进行口头表达。通过这样的口头练习，既凸显了课文的重点，使学生逐步地把握盘古这一伟大无私的人物形象，又实现了口头表达这一训练点，以此来培养学生的语文素养。

2.深掘教材，为学生创造了发挥想象、尽情表达的宽松环境。如在学习“开天辟地”这一部分时，在学生自读此段之后，予以点拨、诱导，引领学生抓住“猛劈猛凿”“巨石崩裂”等关键词，联系实际展开想象盘古开天辟地的画面，且让画面动起来，像电影一样有声有色，从而感受盘古的神力无穷，读出雄浑之势。又比如，在学生学习“盘古化身万物”这一段后，设计填空“他的（ ），变成了（ ）的（ ）。”激发学生的想象并口头表达出来。

但也正是“他的（ ），变成了（ ）的（ ）。”这一想象训练的学生反馈，使我发现了自身的不足之处，并且举一反三，在自我反思中发现另一处桃源盛地。自此“删繁就简三秋树”，追求更扎实，更有效的课堂，成为我的方向之一。

这一环节的教学中，学生确实积极参与，热情洋溢，纷纷举手发言。看到学生这么投入，我确实是十分高兴的。因此当学生出现了诸如“他的鼻子变成了收音机”这样不合理的回答时，我只是简单地以“同学们注意啦，我们是想象盘古身体的某一部分化生成自然界的一物”来引导学生纠正过来，而想象要合理也只是略带而过。现在想来，我可以狠抓这个教学契机，稍作拓展，让学生充分认识到想象要合理。

三、要创设课堂和谐氛围，增强学生学习兴趣

具有人文气息的和谐课堂，要靠我们教师努力营造与创设。和谐的课堂气氛，有利于增强学生的参与意识与求知欲望，有利于保持学生积极的学习态度，同时有利于挖掘学生的潜能，激发异彩纷呈的思维碰撞，从而有利于提高课堂教学效果。

亲切自然的教态是首当其冲的。教师面带微笑，和颜悦色，学生就会从老师的微笑里感到对子的关爱、理解和友谊。同时从中受到鼓励，激发起爱老师和这门课的积极情感。所以，亲切自然的教态对于创设课堂和谐氛围，增强学生学习兴趣大有裨益。

教师在语文课上要注意自身情感的投入，有利于对学生进行心理暗示，激发学生学习兴趣。斯霞老师说得好，“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”只有你自己的情感也投入进去，学生才能真正被感染。值得一提的是，充分利用好多媒体融入教学，有利于创设课堂教学情境，增强学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

总之，提高小学语文课堂教学效果方法很多，有待于我们进一步探索。相信如果我们能抓好抓实课前预习，面向全体、优化教学设计，创设好课堂和谐氛围，我们的小学语文课堂效率一定能得到切实的提高。

（编辑：龙贤东）