小学语文教学中情境教学的有效策略

胡三萍

【摘要】小学语文教学中有效情境的创设，一方面能充分调动学生学习的主动性和积极性，另一方面能够帮助小学生感悟祖国语言的博大精深。随着教学改革的推进，学生已成为课堂的主体，那么作为课堂主导的教师，怎样更好地引导学生学习小学语文呢？情境教学法成为小学生学好语文知识的有效途径。不仅可以丰富小学生词汇，发展小学生语言，更能提高小学生学习语文的积极性和参与性。本文就小学语文情境教学提出几点策略。

【关键词】小学语文；情境教学；有效策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着社会的进步时代的发展，小学生的学习压力也越来越大。教学改革就是让小学生能够减少应试教育带来的压力，能够更加轻松主动地学习知识。学好小学语文更加需要轻松、和谐、融洽的课堂气氛，这就需要教师能够创设出贴近现实生活令学生主动接受的教学情境。只有这样才能点燃学生的学习热情，使学生和教师产生共鸣，使教学活动顺利进行。情境教学使学生不仅能获取知识，而且可以使智力与思维的共同发展。

一、小学语文教学中情景教学重要意义

情景教学可以给学生营造一个逼真的学习环境，使教师的教学置于情境中。情境教学可以充分发挥学生的主体性，让学生在一种逼真、形象、生动的情境中学习和体会。通过情境教学，学生可以身临其境的听到和看到展现他们面前的情境，从而深切地体会到语言文字带来的真实感。例如学习《观潮》这篇课文时，教师应在多媒体上播放壮观的钱塘江大潮景象，让学生可见可闻。一方面吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，另一方面更能让学生感受到钱塘江大潮的真实魅力，从而让学生体会描述钱塘江大潮的语言真谛和精髓。兴趣是最好的老师，情景教学能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。教师要在教学中有意识的培养学生持久的兴趣，只有这样才能让学生不断地处于较佳的学习状态之中。情境教学是适合小学生心理特点的一种有效的教学手段。教师根据文章的内容带动学生想象力，使文章内容与学生想象力相联系。情境教学拓宽学生想象力空间，使学生更好地理解文章内容，体会语言精髓。

二、小学语文教学中情境教学的有效策略

（一）联系实际，带领学生进入生活情境

教育家的经验告诉我们“教育要通过生活才能成为真正的教育”。回归生活，让课堂与生活紧密结合，是新课程教学的基本特征。生活是一本书，生活教会我们许多知识，还教会我们分析、解决问题的方法，更教会我们做人做事的道理。教师把实际生活中的例子引入到教学当中带领学生进入生活情境，使学生能更扎实、更全面、更深入的理解语文知识。在语文教学中教师可以带领学生走出课堂去大自然里观察，走进生活情境。例如学习《小池》这首诗之前，老师可以给每个家庭布置一个特殊的作业，就是让家长在一个特定的季节带孩子去户外观察美丽的小池塘。带着孩子去感受潺潺的泉水，水面上斑驳的树影，池塘上空飞舞的小蜻蜓，刚刚萌芽的小荷花。在学习这首诗时每个同学谈一下观察小池塘的感受和体会。教师再结合这样贴近生活的体验来讲解这首诗。让学生更加真切地感受到语言描述的真切，更好地领会诗词的意境。

（二）多媒体应用，调动学生多种感官体验

根据小学生的特点，直观形象的教学容易引起他们的兴趣。小学生有丰富的想象力，感官的体验能让他们在想象的同时学会知识，体会文章的含义。多媒体教学的特点是使抽象难懂的语言通过图片、影像、聲音更直观地表现出来。通过对图片、影像、声音的接触，小学生能通过所见所闻更好的理解文章主题。教师再把设定情境与所学语文知识相结合使学生听觉和视觉变得更加丰富多彩，让学生能够更全面感悟体会文章含义。在小学生较低年级的教学中，用色彩艳丽、生动有趣的多媒体课件吸引学生注意力，能够起到非常好的教学效果。在学习优美景色的课文时可以运用图片、影像、音乐渲染等手段来创设情境，运用这样直观的效果来吸引学生进入情境当中。例如学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，通过展现各种景色美丽的小兴安岭图片，让学生通过直观的画面来感受描述小兴安岭风光的语言文字，从而掌握语文知识。

（三）角色扮演，引导学生融入既定情境

在情境教学下，为了让学生更加好的理解和掌握知识，理解每一个角色的心理活动，角色扮演是一个有效的方法。教师可以设定一个既定的情境，让学生来扮演角色，引导学生融入既定的情境之中。学生在扮演角色的同时，可以更加深刻的理解课文的主题思想。学生可以通过角色扮演，来思考角色真正的想法，最终理解文章的含义。教师可以根据情境需要和学生一起制作一些头饰、服装，更好地带领学生进入既定情境之中。例如学习《美丽的公鸡》这篇童话时，教师可以请五名同学带上头饰，分别扮演小公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙和老马。在教师的指导下小演员们进入我就是公鸡，我就是啄木鸟……这样的角色中。让小演员们去充分体会不同人物的思想性格。例如：小公鸡刚出场时候的得意扬扬，啄木鸟对比美不感兴趣的语调……通过这些表演，让学生加深对语文知识的理解，从而理解“美不美不光看外表得看能不能为人民做事”的课文精髓。

三、结语

随着教育改革不断的深入进行，小学语文教学方法也要不断进行改进。情境教学法是提高小学生语文水平的有效手段。对于小学生语文教学有着十分重要的意义。作为语文教师应该积极重视和推广，运用情境教学法帮助每一位小学生学好语文知识。

参考文献

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[2]罗玉蓉.小学语文情境教学的运用[J].发晨，2010（11）.

[3]白云利.浅论小学语文情境教学[J].学周刊，2011（27）.

（编辑：郭恒）