有效利用互联网英语学习App，提升学生英语口语能力

顾志娟

几十年前，大家就在说我们的英语教学培养出来的是“哑巴英语”，语法掌握得较好，答题能力很强，但口语表达能力非常弱。许多教师受传统教学模式的影响，虽然也重视口语能力的培养，但仅限于课堂上。由于没有具体的评测方法，许多学生对老师布置的口语作业，视而不见。《义务教育英语课程标准（2011版）》在实施建议中明确提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学质量。”基于对此的思考，笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、一起作业网，实现智能口语评价

传统的英语家庭作业几乎都是书面作业，即使布置了口头作业，全班也只有几个比较自觉的学生能够完成，而仅仅靠课堂上有限的交流时间，学生的口语水平很难提高。现在利用“一起作业网”这个App，老师可以快速进行作业布置，并及时批改学生的作业。学生不仅能及时得到反馈，还能在游戏中完成口语作业，并获得奖励。安德烈·焦尔当在《学习的本质》一书中提出：“学习首先是一种变形。”学习者不是单纯的学习“参与者”，而是他所学东西的“创造者”，别人永远不可能代替他去学。只有学习者才能学习，而学习只有借助学习者掌握的手段才能实现。

在这个网络平台，课文中每一部分都有不同的级别。如，有全文跟读、跟读特训、全文朗读、全文背诵几个层次。全文跟读可以在预习作业时进行，跟读特训与全文朗读可以在教学后进行，全文背诵可以放在单元复习时使用。每天只要几分钟，学生就能完成老师布置的口语作业，而且系统会自动评分。当下，“学的课堂”要求学生要提前预习，预习作业要涉及生词以及课文朗读，初步理解课文。对于口语部分，可以在“一起作业网”完成，随时纠正自己的发音，提高口语水平。

每一次作业都可以得到学豆，做得好，老师可以额外奖励学豆。针对每一次的作业，老师还可以给出分层评价，让所有的学生都能得到发展。每一次作业，教师都要统计学生的完成情况，及时发现问题，提高课堂教学的针对性。

二、少儿趣配音，搭建口语挑战平台

日本教育学者丰田久龟说：“给予儿童活动的机会并不就是尊重学习。”教师必须使教的东西成为儿童想学、会学并且能学的东西。仅仅学习课本上的口语知识，很难完全激发学生学习英语的热情。纯正的发音是需要大量的练习才能实现的，由于小学生的词汇量不是很多，所以，一些短小而有趣的动画、电影等，是学生学习口语的最好资源。

“少儿趣配音”这款App，非常适合小学生。学生可以选择自己喜欢的电影或动画进行配音。这款软件更新速度也比较快，最新的电影，经典的动画，这里都有。这些原版动画，发音纯正，同时对口语的要求也很高，学生录的每一句话系统都会进行打分，不满意可以多录几遍，让学生在不断的重复中学习语言，提高口语水平。

由于这个作业是在家完成的，也避免了一些学生因害羞而不敢说的问题，在这个软件中，读不好没关系，可以多练几遍，只要最终达成目标就行。每次的作业都是一个小作品，可以发布在微信朋友圈或QQ空间中，当别人点赞时，学生就会受到鼓励。在这种良性循环中，學生会越来越喜欢学习英语。

三、QQ群多元互动，创生自由表达的乐园

每个班都有自己的QQ群，每天布置的作业，学生在校情况，孩子的点滴成长都会发布到QQ群中。例如，六年级刚学了Chinese peopleo ften have someporridge and steamed buns for breakfast.Western peopleo ften have cereal，bread，eggs and sausages for breakfast.周末在家吃早饭时，拍张照片到QQ群，让学生说说老师的早餐都有什么，学生都很兴奋，个个都能积极发言。学生也可以自己拍张照片，传到QQ群中，有些学生吃了荷包蛋、牛肉，可是这些词不会说，老师或会的同学就会在群内教他：friedeggs，beef，效果很好，许多同学一下子就记住了。

当然，为了防止学生利用过多假期时间在网上聊天，我们的讨论都固定在一个时间段，如，周六晚上7：00-7：45，大概一节课的时间进行语音聊天，鼓励学生用英语交流，肯定会有语法上的错误，但为了培养学生的自信心，可以忽略一部分错误。

互联网+英语，让学生在游戏中，在电影中，在实际运用中提升口语水平。教师要利用好现有的资源，善于发现学生的长处，让他们在学习中获得成功的体验，让他们在自信中健康成长。

（作者单位：江苏南通市通州区西亭小学）