论多元智能理论对初中语文教学的启示

吴连标

【摘要】新课标概念的全面实施，打破了以往的教学模式。智能多元化理论的提出更是加速了教育理念的改革与创新。在传统的教育方式下，语言能力和数学逻辑思维的发展决定着人的综合智能的高低，因此，忽略了人的其他方面智能的发挥。这一理论的提出并运用到实际的教育模式是教育改革重大进步。本文将从多元智能的引出，在中学语文教学中为例，从教学个体、教学方法、教学目的、教学评论四个方面论述多元智能对教学的引导。

【关键词】智能多样；教学实践；启迪

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

新课改的实施为教育系统带来了翻天覆地的变化，打破了以往的灌输式教学，让学生死记硬背的模式。智能多样化理论的提出及发展为中学语文教学增添了更多的色彩。对于学生的个体差异性，在课程设计方面有针对性地为学生打造适合自身接受能力的教学方式，不再是老式教学的教师在讲授，学生在被动地接受知识点的形式。这一新理论的教学方式能够更好地适应学生的身心发展，让初中语文这门在知识理论上较为单调的学科更加有色彩的展现在课堂上，学生能够易于接受，促进教学内容的开展。

一、多元智能理论的提出及影响

经过多年的相关教育理论研究，知名学者针对教育的单一性以及受教育群体的多样化，提出了智能多元化理论。这一理论的提出为教育事业的发展做出了巨大的贡献。传统的教育方式即是单纯的教师教学，学生是被动对象。而多样化的教育模式改变了以往的枯燥式教学，学生成了教学过程中的主体，而教师成了教学中的客观对象。

智能多元化主要是指智力的开发不仅仅局限于老式的语言和逻辑，更增加了更多方面的智能，如对于音乐的认知程度、运动细胞的发达程度、人际交往方面的擅长、观察事物的细节能力、自我评价及认识方面等等，都是智能的发展内容，多方面的技能共同促进了智能的发育。针对智能的多方面发展，在教育过程中可以对学生所擅长某一方面技能进行专门的培养，促进学生的综合素质发展。

二、对中学语文课程的启发

（一）教学个体多元化

每一个学生都是一个独立的个体，自身存在着个体差异性。虽然在接受知识过程中群体性发展相对比较相似，但在理论知识的接受消化方面存在快与慢、高与低的差距。传统的教育形式把学生统一归类于一种类型，即是对知识的被动接受中，没有条件也不允许学生自由发挥主体性。而智能的多元化提出了要关注每一个学生的身心发展，不仅要注意学生学习成绩的高低，更要关注学生的其他潜能的发挥。在教学过程中，学生转变为自主学习的主要对象，教师则转变为辅助学生发展的次要对象。这就要求教师付出更多的时间精力去关注每一个学生的情况，对待成绩较好的同学，要让其继续养成良好的学习习惯；对于成绩相對较低的学生，要发掘他们的潜力，特长所在，让所有的孩子都能尽其所长的发挥智能。

（二）教学方法色彩化

在传统的教学过程中，教育的单一化给教学带来了一定的困难。这样乏味的教学模式让学生不仅不能充分的接受新知识，更容易让学生在课堂上养成走神、疲倦等不良习惯。随着社会的进步，教学形式的多样化，教具也变得丰富起来，除了古老的黑板式教学，更增添了形象生动的多媒体教学，实时更新的网络教学等。比如，在中学语文课本中文言文《洞庭湖记》的教学上，教师根据智能的多样化理论，采用先进的多媒体教具，把洞庭湖的真实图片展现在课堂上。根据每个学生的个体差异性，让擅长语言智能的学生朗读其文章，让擅长音乐智能的同学在制作课件中配齐相关的音乐，让语文成绩较好、喜欢古文翻译的学生为文言文做解释等，这样看似简单分工的合作，加在一起发挥了作用的最大化。一篇本枯燥乏味的文言文在每个学生展现自身所长的情况下，生动活泼地完成了。

（三）教学目的明确化

在多元化智能理论的作用下，学生的个体发展得到了充分的重视。教学过程中，针对每个学生的不同特点，设计出符合每个学生特性的方案，即所谓的因材施教。让学生的各方面智能能够最大潜力的得以发挥，并做到多方面智能的均衡性发展。这样的课程设计区别于以往的一锅式教学，更加注重学生的个体发展。教学形式的改进，课程设计的新颖化，带动了学生学习的积极性，由原来的被动式学习变为主动的探索学习。学生更加愿意学习，并能最大程度的参与其中。

（四）教学结论完整化

在教学中，过程是不容忽视的重要组成部分，结果更是评价整个教学的关键。在以往的教学模式中，中学的语文课程结果的评定，往往是通过考试来体现的。根据成绩的高低来评估学生的接受程度，从而对学生的智能做出结论。智能模式的多元化开展后，要求对学生的评定不仅仅只局限于成绩的考核，综合素质的发展更是评价的重要组成部分。这就要求教师在教育过程根据学生的多元智能化设计出符合学生实际情况的评定标准，这样既让学生更好地发挥其擅长的智能，又使得教学结论更加完整化。

三、结论

综上所述，智能多样化理论的提出为教育事业注入了新的血液，带来的变化以及起到的作用是不可估量的。本文从中学语文这一学科为出发点，系统阐述了多元化智能理论的作用，从教学个体、教学方法、教学目的、教学结论四个方面逐一分析了智能多样化带来的巨大变化。这个理论改变了传统的教育模式，为教育事业带来了新的挑战，在中学语文这一基础学科的运用发展上，要求教师具有崭新的教育理念，创新的教育方法，把理论更好的结合到教学实践中去，使每一个学生能够做到切实的智能多元化发展。

参考文献

[1]张慧.浅谈多元智能理论对初中语文教学的启示[J].知识文库，2015（18）.

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[3]涂敏.论多元智能理论对初中语文教学的启示[J].新课程（中），2016（5）.

（编辑：郭恒）