走进阅读深度模仿

冯景勇

【摘要】在中学语文教育教学过程中，作文是生命所在，也是非常重要的组成部分，但是很多教师和学生对作文的教学和学习产生了非常大的困惑，学生无话可说，生编硬凑，教师教学困难，这样对学生的学习效果以及教师的教学效果会产生极大的阻碍性影响。特别是在偏远的农村地区，信息不发达，学生的视野得不到拓宽，这样学生的作文就会缺少活力，缺少生命力，基于此，本文主要对使用阅读教学的方式提升农村中学作文的教学策略进行研究分析，以此提升农村中学生的作文实践水平，让学生在文章中能够有话可说，有真实情感可以抒发。

【关键词】走进阅读；深度模仿；农村中学；作文教学；策略

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A

阅读是提升学生认知水平以及拓展学生知识量，丰富学生视野的一种有效办法，大量的阅读并且在此当中做好模仿也是提升作文教学的一种方式，在现如今的作文教学过程中，教师和学生需要直面困难所在，分析到农村学生应有的学习条件，改变学生阅读面过窄的问题，让学生做大量的阅读学习，提升学生的口语表达能力和文字表达能力，改善如今作文无话可说的情况。基于此，以下对走进阅读，深度模仿在农村中学作文教学当中的应用进行分析研究，希望能够对农村教师起到一定的鼓舞、建议和启示作用。

一、走进阅读，让学生在文字的海洋中翱翔

阅读是学生和文字亲近的最好方式，在阅读中能够感受到文字的魅力和文字本身所散发出来的文学气息。很多教师存在一种作文教学理念就是只要学生的生活丰富，那么学生的感受力就会提升，在写作当中将自己的所见、所闻和所感表达出来就是成功的作文。但是在实际教学当中，很多作文教师也感到了非常困惑，因此教师要学会如何引导学生回归自己的生活，让学生在生活中有情感的抒发，感动生活本身，改变以往提笔毫无精神和生气的现象，让作文更具有情感。语言学家曾经指出，语言是思想的表达，是思想的沉淀，感人心者，莫先乎情，因此这种情从何产生，就要从阅读和生活的角度出发，让学生在阅读的过程中感受到真实的情感。阅读是写作的源泉，农村的学生，很多教学条件比较落后，对社会的感知能力比较差，因此在阅读当中能够让学生感受到社会的美好，感受到不同的世界的精彩，这样就需要教师给学生提供丰富的阅读材料。农村本身阅读资源比较匮乏，针对这样的现象和实际，教师需要处理好阅读的量和阅读的精之间的关系，将重点放在学生的精读上，让学生阅读的质量得到有效的提升，并且关注力也在阅读之后的感受上，可以从阅读中感受到不同的写作方式，不同的内容表达等等，让这些阅读材料给学生作文能力的提升添砖加瓦。

例如，在阅读中有很多表达情绪的词汇，学生要对此有正确的把握，关于喜怒哀乐和悲伤欲绝的不同表达，怒气冲冲和怒发冲冠所表达的愤怒程度不同等等。这些文字的不同能够让学生在作文中有更有利的表现，正确性的表达。

二、挖掘阅读的本职，深度模仿

教师在日常的作文教学过程中，需要学生能够在阅读的背景下，学以致用，让自己的作文和阅读之间有更多的模仿，具体的深度模仿是完善作文的有效方式。但是作文也不能完全模仿，那样缺少自己的情绪和情感表达，会觉得毫无生气，并且也非常枯燥乏味，失去了学生的思想和个性特点的表达。对于这样的问题，教师可以挖掘阅读的本质，让学生对阅读有深刻的理解和表达，尤其是其中涵盖的修辞方式的模仿，在模仿过程中让这些知识点真正的提升学生的写作能力。

例如，在教学中，阅读朱自清的《春》以及老舍的《济南的冬天》这样的两篇文章就能够对作者的表达手法进行分析，其中所包含的作者对生活以及季节的情感，在《紫藤萝瀑布》当中，也有这样的句子描绘“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话是阅读的点睛之笔，在《水调歌头》当中，还有但愿人长久，千里共婵娟的经典语句，这样的方式能够提升文章的精美感，内容的抒发也更加隐晦、委婉，给读者一种长久的回味感受，文字的咀嚼力更强。此种方式加入到作文当中，会给学生的作文增添无情色彩，也会让学生的情感表达更加丰富。

不同的阅读之间看似没有联系，实际上都是相互影响的，深层次的挖掘是本质和思维的碰撞，因此教师在教授学生的过程中要深究語言所表达出来的深层次含义，让学生在作文中加以表达。例如在阅读文章《济南的冬天》当中就有作者对眼前景色的描绘，其实抒发的是内心的“爱”，这种思想和情感在朱自清的阅读文章《春》当中也有体现。因此说阅读也是举一反三，能够对学生语言表达以及思想拓展有影响力的学习，教师需要重点的关注，情和景之间的融合。

三、结论

综上所述，本文对走进阅读深度模仿——农村中学作文教学的策略进行了分析和研究。农村作文教师需要立足实际，找出自己的劣势和优势，在教学当中给学生更多的阅读空间，提升学生的阅读感受，使学生可以在知识的海洋中翱翔，提升对文字和语言的敏锐嗅觉，以此让自己的作文更具有生命力，更具有活力，为提升口语表达能力打下基础，不断丰富学生的材料阅读量，拓展和丰富学生的视野，激发学生的思维感受力。希望本文的研究和分析能够对农村地区的中学语文教学产生一定的积极影响，给农村教师的作文教学带去启示和建议，以此让学生的作文能力得到最大化的提升。

参考文献

[1]祁永秀.中学作文写作关键在于阅读和体验生活[J].读写算（教研版），2015（8）.

[2]陈晓容.周记，汇聚点滴彩色人生——农村中学作文“四步法”[J].中国民族博览，2016（6）.

[3]王中.叶圣陶阅读与作文教学思想的现实意义[J].语文建设，2013（4）.

（编辑：张驰）