初中语文阅读体验式教学策略的实践研究

张仲碧

【摘要】阅读是学生认识世界、获取知识、发展个性、获得审美体验的主要渠道。阅读是发展学生语文能力的基石。引导学生开展体验式阅读，可以促进学生在阅读中积极的思考，从而培养学生的语文能力。本文在分析阅读体验式教学特点的基础上，阐述阅读体验式教学的意义，并对阅读体验式教学策略加以介绍。

【关键词】初中语文；阅读教学；体验式教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中语文阅读体验式教学的价值

阅读在初中语文教学中的价值与意义不言而喻，体验式的教学方式可以激发学生的阅读兴趣，可以使学生获得必要的阅读情境，让学生在情感的浸润中全面理解文本，阅读体验式教学是学生学习阅读方法和提高阅读能力的重要渠道。

（一）激发学生阅读兴趣

阅读体验式教学改变以往枯燥的阅读形式，激发学生阅读过程中的主动性，学生可以自主阅读，阅读从此将变成学生自发和主动的行为，这样可以发挥出学生的主体作用，可以使教师的指导更符合学生的个性特征。

（二）提高语言感知力

在阅读教学过程中使用体验式的教学方法，可以使学生进行充分的联想，使学生更好地沉浸在文本的世界里，让学生在更加和谐有效的读书环境里去感知世界。阅读体验式教学不再只是单纯地要求学生在规定时间内读完规定的字数，而是运用多媒体等展示书本中的世界，或用音乐唤醒学生阅读欲望，以及用实物来增加学生阅读时的形象感。以形象思维为核心，以调动多种感官能力为手段，学生将有效的感知文字的魅力。

（三）丰富学生的创造力

书籍记录了人类的大部分文明，阅读是学生获取知识的主要渠道。学生通过有效的阅读，可以使自己的眼界更加开阔，使自己的思维更加活跃。在教学过程中运用体验式教学方法，可以使学生在理性的思考中完成阅读，从而使学生的思维和情感得到升华，使学生获得更有效的创造力。

二、阅读体验式教学的特点

运用阅读体验式教学激发初中学生的学习兴趣，让语文阅读教学变得事半功倍，就必须从阅读体验式教学的特点出发，采用科学的教学策略，将阅读体验式教学充分的展示，使学生全面的参与到阅读体验式活动中来。

（一）体验性特点

体验式教学的最大特点就是实践性，要求学生能在课堂语文教学活动中积极参与进来，通过各种手段，调动学生的积极性与主动参与性，从而使学生在大量的阅读活动中获得阅读能力，习得阅读习惯，最终全面达到阅读体验式教学的目标。

（二）知識与情感统一特征

阅读的体验式教学的目的不仅要让学生获得知识与能力的提升，还要求学生在学习过程中养成良好的人文素养，充分的感知书本中的知识，认同书本中的主流价值观念与思想，起到培养学生较为良好的态度、情感和价值观的作用，从而使学生成为文明社会的一分子。

（三）学生主体特征

学生能否接受教师开展的阅读体验式教学环节，决定了阅读体验式教学的成败。阅读体验式教学活动必须从学生的需要和个性特征出发，要选取学生能接受，学生较为喜欢，对学生知识、能力、情感态度和价值观有提升作用的阅读文本来开展阅读体验式教学活动，从而达到吸引学生积极主动参与的目的。

（四）高效性特征

阅读体验式教学必须是有效率的教学，必须通过灵活的形式能快速灵活的达到教学目标，从而起到缩小教学成本，实现教学目标，使学生有较大收获的最终目的。阅读体验式教学灵活的形式，丰富的情境设置，符合学生认知规律的教学方法，都是提高初中语文阅读教学质量的有力武器。

三、初中语文阅读体验式教学策略的有效使用

初中语文阅读体验式教学应当围绕课堂教学的内容，选取教材中适合学生进行情感体验的文本，为学生创设有利的环境，从而唤起学生的内心体验。

（一）营造良好的课堂氛围

初中语文阅读体验式教学，应当重视为学生营造出良好的氛围，激发学生的阅读兴趣，从而使学生主动的参与到阅读活动中来，使教师与学生能在阅读中进行良好的沟通，教师能对学生的阅读有积极的评价，学生也能在教师的鼓励下良好的阅读，从而培养学生的阅读能力和阅读习惯。人教版九年级上册《我的叔叔于勒》第一课时，在学生进行自读前，可以设问本文的主人公是谁，教师可以给出判定主人公的三个标准，人物着墨、人物作用、创作目的。从而引导学生对书中主人公是谁进行讨论，得出于勒只是作品中线索人物的结论。接下来再要求学生进行梳理性阅读，使学生更好体会作品的构思。然后再由教师对文中的几处细节进行分析，使学生全面把握文中人物的形象，这样在教师的引导和积极的情境创设下，可以使学生提高阅读理解的能力。

（二）引导学生进行多样化阅读

初中学生会随着年龄的增长而呈现出阅读能力的差异性，由于学生接触到的阅读素材不同，因而也会对阅读教学的素材产生敏感度的差异。初中语文阅读体验式教学应当结合课文的内容，引导学生使用正确的阅读方法，同时尊重学生的个性和能力的差异，使学生从不同的层次与角度阅读课文，发现问题、积极思考，从而实现不同能力水平的学生全面发展。例如，人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》一课，教师应该让学生用自己的语言把心目中的百草园描绘出来，然后教师再引导学生进行“百草园”一段的教学，使学生对鲁迅笔下的百草园生活与学生的世界结合起来，以达到充分尊重学生的情感经验，利于学生进行文学作品世界构建的目的，从而使学生获得更好阅读体验的提升。

四、结语

阅读体验式教学方法是适应现代新课程改革要求而流行的教学方法。阅读体验式教学充分的尊重了学生的主体地位和有效的发展学生的个性和能力，同时为学生创造显著提高学生阅读能力的机会。教师应当结合初中学生的实际特点，采用阅读体验式教学的方式，使学生的阅读能力逐步得到提高，使阅读体验式教学成为培养学生阅读习惯的重要方法。

参考文献

[1]朱璇.初中语文体验式阅读教学策略探究[D].长春：长春师范学院，2011.

（编辑：马梦杰）