我的老师

一

我上小学四年级的时候，教我们语文的是位姓梅的老师，他写得一手好字。无论是备课，还是板书，都是那么有板有眼、工工整整。一时间他成了我们班同学的偶像。下课后，我们便在黑板上模仿他的笔迹，不少同学也都因仿得像而得意地向其他同学炫耀。有时，我们几个调皮的男生还偷来他的备课本，然后用一张很薄的纸蒙在上面，用钢笔“描红”。一次被他发现了，他也没有批评我们，而是给我们讲了与书法有关的知识。说实话，当时对所谓的什么“书法”真是一窍不通，不过那堂课我却记得清清楚楚，犹在昨日。

梅老师先给我们讲了书法的历史，接着又用不同的字體在黑板上给我们范写。黑板上的字忽而蚕头雁尾，忽而笔走龙蛇，忽而堂堂正正，忽而遒劲潇洒……全班同学听得津津有味。从那以后，我们班便兴起了“书法热”，如果能得到梅老师的表扬，便觉得是至高荣誉。

有一日，我们正在做练习册，不知何时梅老师早已站到我的身后。忽然听到梅老师讲道：“常猛写的字可真漂亮！”说完，他便拿着我的练习册让其他同学“参观”。从其他同学的眼神中我看到了他们对我的赞许。

其他同学“参观”后，梅老师把练习册放到我的书桌上，摸着我的头笑眯眯地说：“常猛，好好练，长大后肯定能做书法家。”

如果说，现在我的字还勉强可以的话，我想与当年梅老师对我的谆谆教诲与鼓励是分不开的。虽然现在我仍不是个书法家，但作为教师的我一定会谨记吾师的教诲——“好好练，长大后肯定能做书法家。”现在，我也经常把这句话说给我的学生听。

二

孔圣人曾说：“三人行必有我师焉。”当我进入教师队伍后，在我的人生之中又多了一位重要的老师——张兴华。

毕业第一年，与我一同分到王岗集小学的有四位老师。可能是初生牛犊不怕虎，每当在办公室讨论语文问题的时候，我都会插上几句。时间一长，他们有了什么问题反倒先来询问我这个“门外汉”。

一次，同校的一位老师要找张兴华老师指导备课，她非要叫上我不可。在“盛情难却”之下我也只好随她一同前往。

听完她的课后，张老师先让我谈谈自己的看法。我想反正我是个“牛犊”外加“门外汉”，所以便直言不讳地谈了我的看法。可谁又能想到，我的观点恰恰与张老师的想法不谋而合。事后，张老师说我的悟性不错，也很有灵性。我听后，心里真是个美啊！这是我工作后听到的第一句褒奖。

工作第二年，我与张老师的接触越来越多了。一次为了参加镇里的优质课评选，我特地找到张老师帮我指导备课。当时他要忙于学校的事务，便先让我看看教本、教参，自己想路子。可是一下午过去了，我还是没有思路。他在忙完学校的工作后，忽然想起我还在等他，可是天色已晚，便邀我去了他家。

那晚我们忙到凌晨。可是，那次我失败了。但他并没有对我表示失望，而是鼓励我，让我时刻准备着迎接下一次的“挑战”。

我一直这样失败着，但我也一直在他的教诲下准备着！等待着成功对我这个至今还只是个“牛犊”的垂青。

在一次次的接触中，我赞叹他的业务水平之高，更赞叹他的为人之诚。

他为了学生，忽视了自己的儿子，他说他愧对他的儿子；

他为了学生，忽视了自己的家庭，他说他愧对他的妻子；

…………

张老师不仅是我的授业恩师，更是我的人生导师！

三

要说我的授业恩师，还有一人不得不说，那就是享誉全国的著名特级教师于永正先生。

在全国小语界里，“于永正”三个字可谓是无人不知、无人不晓。但是大家只知道他在课堂上的潇洒自如、诙谐幽默、睿智豁达，只知道的是他对学生真挚的、浓浓的爱。其实于老师还有些不为人所知的细节。

2007年的中秋节，我去看望他。于老师看到我，连忙与我握手。我们作了简短的寒暄后，他便开始整理自己出差时带的行李箱。我忽然发现于老师手里拿了一本书放在茶几上，便问道：“您出差这么忙还看书啊？”

“书，是我出差时须臾间不可缺少的伙伴。”于老师笑着回答。

用餐的时候，于老师不小心掉了一根土豆丝，他又忙夹起来放进嘴里。

他的儿媳帮他盛了一碗饭，在他接过碗的时候，他连声说道：“谢谢你！谢谢你！”

……

我现在写的都是一些小事。然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大。这些小事不也能折射出于永正先生的人格魅力吗？在工作上——他很爱学习，哪怕是在出差时；在生活上——他不铺张浪费，哪怕是一根小小的土豆丝；在礼仪上——他很尊重他人，哪怕是他的晚辈……

这样一位享誉全国的大师，做着这样一件件小事，不由得我们不去佩服他，不由得我们不去尊敬他，不由得我们不去爱他！

有一次，我要上研讨课，便去找于先生给我指点指点，但因他到外地讲学而没能见着他。当时师母也不在家，我便给他留了一张字条。晚上，我就接到了他打来的电话，那时他刚回到家里。在电话里，他还表扬了我字写得非常漂亮，还嘱咐我一定要好好练字。

今年中秋节，我和于老师聊天。我说，开学这段时间不知道是怎么了，感觉自己不会上语文课了，不知道要教些什么，怎么教了，一直感到很苦恼、很纠结，就像是我一个人在大森林里迷失了方向，不知该何去何从。

于老师听完后说：“课有两种，一种是上给人家看的，另一种是常态课。但不管怎么样，这两种课都有个共同点，那就是一定要读好。朗读、写字、作文，现在小学生就应该做这些。”

忽然，于老师说道：“年轻的时候不会教，等会教了，又老了。”说完，他笑了笑。

“王树堂老师，以前在民主路小学，他是江苏省模范教师。他在世的时候，每逢年节，我都会带着学生去看望他。他就经常对我感慨。”于老师模仿王老师的语气，小声地感慨道：“年轻的时候不会教，等会教了，又老了。”说完，他又笑了笑。

不知道是怎么了，听师父这样说，我的心微微一颤，眼睛顿时热了起来。

说到这儿，他又谈起韩国校长的事。他说：“在韩国，做校长有个年龄限制，得到53岁以后才能做校长。要有一定的人生积淀，才会懂什么是教育，这是需要用一辈子去做的。”

于老师的这段话，值得引起我们的思考。

在说到写字时，于老师说：“字一定要好好练，不光学生练，你也得练。苏教版的习字册你们都有吧？”

“有。”

“一定要严格按照习字册描红、仿影、临帖。必须要练寫楷书。把课后要求书写的字，投影出来，把字放大，让学生照着写。找出最难写、最易被忽视的，有共同点的几个字，让学生观察得细致些，重点指导这几个字，其余的就可以描红，仿影。一定要用好习字册！不光要练习字册上的字，每个人还得要有一本自己的练字本。一定要天天练写，坚持练写。”

“前段时间，我上了一节写字课，我说得多了，学生练得少了。”我说。

“写字也不要分析，要多练。要讲就讲难点，讲注意哪一点。”

“嗯！”我看着于老师，点了点头。

“你回去之后一定要好好抓学生写字，要坚持不懈地抓，争取让每个学生都能写一手规范的字。你想想看，考试的时候，你们班的学生如果都能把字写得既规范又漂亮，在这一点上成功了，那你就真的成功了。”

一提起作文，想必不少老师都会不禁皱起眉头，特别是三年级作文起步这个阶段。学生们一写就是三四行，五六行，多的甚至十几行。可修改后能去掉一半，有的被去掉一半还多。各种问题一个接着一个：错别字、用词不当、土话太多、语句不通顺、标点不正确，等等。

前不久，我们上了一节习作课，上面的情况大都出现了。现在一想起我所圈画的那个大大的删除号，我就不禁惭愧起来。

记得于老师在他的《教海漫记》中说过，对于学生的习作，一定要少改多就。这不是老师偷懒，而是尊重学生书写表达的一种体现；也是要借此来激发学生的写作兴趣。这才是真为学生们着想啊。

“对于习作，就像练字一样，应先描红，再仿影，再临写，最后脱帖写。”我说。

“对对对。一定要范文引路，模仿入手。《山坡上》这篇例文，就运用了对比与动静结合的写作方法。小草高矮的对比，花颜色的对比；接着是蚂蚱与蝴蝶的对比，蚂蚱胆小，蝴蝶胆大。虽然只有一段话，但是写得很丰富，就可以告诉学生如何写景。就像我们在写树的时候，不要忘记写草；你写山，不要忘了写水；你写静物，不要忘记写动物；以后还可以再提高要求，你写看到的，不要忘了写听到的。这样写出来的东西就是立体的、全方位的、多维的。”

“听您这么一说，我的思维就清晰多了。”

“好好研究你的作文。叫学生天天练、天天写，写日记，有话则长，无话则短，一天写一句话也行，写一段话更好。”

说着，他指着窗外的一种植物（我忘记问叫什么名儿了），说：“问一下大人这是什么植物，叶子是什么形状的，花是什么形状的。”

然后，他又指着茶几上的那盆一叶蓝说：“这是什么？这是一叶蓝。一叶蓝就是一片叶子，是吧？都可以写一写。”

真是处处留心皆作文啊！

于老师这是在用他五十年的教育教学经验和智慧，用他七十余年的人生感悟与积淀告诉我们：识字、写字是语文，读书是语文，表达是语文。老师讲了半天，字不会读，不会写，课文不会读，那这就不是语文。

语文课教的是什么？教的不是课文，教的是认字、写字、积累词语、朗读课文，在朗读课文中理解词语，培养表达能力、说话能力、写作能力，锻炼的是学生的能力。不是教课文的内容，而是用课文教语文。

最后，于老师语重心长地对我说：“语文是要靠一辈子去感悟的。”

师父的话语，掷地有声。作为他的徒弟，我有责任，更有义务去传承，去发扬光大。我也定将会竭尽全力去践行恩师的教诲！

于老师——我的授业恩师！我的人生之师！

四

2015年10月，我有幸成为著名特级教师张敬义老师名师工作室的成员。在他的带领下，铜山区走出了许多江苏省语文特级教师，张老师为铜山小语教学的发展做出了莫大的贡献。

张老师也是于永正先生的徒弟，若论资排辈，我得叫他一声大师兄。于老师也不止一次地跟我说：“敬义为铜山小语教学的发展付出了很多的心血，同时也取得了很大的成绩。敬义很能写，他在徐州乃至江苏省都是很有名气的语文理论家。你以后要多多向他请教，向他学习。”

确实如于先生所言，我经常会在报刊上看到张老师的文章。他总能于平常事中发现其所蕴含着的真谛。

有一次他来我们学校讲学，给我留下印象最为深刻的是他改写的一首诗：咬定读写不放松，立根原在思维中。语文实践不间断，培养习惯益终身。我想，这也许就是语文教育的真谛吧。

现在，张老师时常会被请到外地上课、讲学。他现在不仅仅是语文理论家，更是语文实践家。我也有理由相信，在工作室学习期间，我们一定会从他身上学到更多的专业知识，我也一定不会辜负在工作室学习的美好时光。

我的老师，感谢你们把我领进了门。请你们相信我，相信您的学生一定会秉承你们的人格魅力，走好我以后的人生之路。

（作者单位：江苏徐州市铜山区黄集实验小学）

责任编辑 田 晟