浅析高校医学影像专业少数民族学生的困难与管理方法

赵宇　祝因苏　施海彬　涂洁　王晓涵

摘要：为了更好地管理医学影像专业，更有效地促进医学影像专业全体学生共同进步，针对南京医科大学医学影像专业少数民族学生的学习和生活状况作了调查研究，了解影像专业少数民族学生的困难和需求，经分析，认为配备兼职班主任，并学习他们的文化、区别而平等对待、因材施教，才能帮助他们进步和发展。

关键词：影像专业；兼职班主任；少数民族；因材施教

中图分类号：R81 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0054-02

随着全球影像技术的飞速发展，对影像医学生的培养显得尤为重要，在这样一个时代的背景下，我们肩负的是发展全国的影像技术，是全民族的影像技术，而不是仅仅局限于某个地区或者某个民族。在南京医科大学的五年制影像专业中，针对新疆、西藏地区招生计划13年统招35人占10人，14年统招33人占9人，15年统招57占7人。少数民族同学占了不小的比例，也是招生比例中比较大的专业。如果培养得当，这些少数民族的学子们将会给家乡的健康和发展，对整个国家的整体进步带来很大贡献。大多数来自少数民族地区的学生有着自身独特的文化传统和历史背景，在语言、着装、饮食习惯、信仰等诸多方面与大多数汉族学生不同。当这些丰富多彩的民族文化碰撞在一起的时候，会擦出更美丽的融合之火，但如果没有正确对待这些独特的不同文化，就会引起它们之间的矛盾，成为学生们的困扰和难处，阻碍学生们的发展和进步。

一、少数民族学生的困难

1.学习中的困难。大多数少数民族学生感到学习困难，尤其是低年级学生。大一新生反映，他们完全听不懂老师上课在讲什么，如听天书，所以索性翘课。究其原因，主要有三。其一，汉语不够熟练。这些同学大多数是新疆维吾尔族、藏族、哈萨克族，他们在上大学以前主要用自己的民族语言进行交流，就算会学习相关的汉语课程，他们的汉语水平还是有待进一步提高。这就如同我们也有英语学习课程一样，我们主要还是说汉语，用英语交流或者读全英文的专业书会感到吃力。其二，基础水平较低。因为国家政策会照顾少数民族地区的学生，所以大多数少数民族学生是通过加分政策进入大学进行学习，这种政策无疑给少数民族地区的孩子提供了接受优质教育的机会，但在这同时，也会给他们在大学的学习生涯中带来困难。因为基础较差，所以在其他同学接收医学专业知识的时候，部分少数进组地区的学生可能还在为一些简单的理论百思不得其解。这么说，并非是在贬低少数民族地区的学生，而是想表明，只有客观地认识这一点并且努力提高，才能真正使他们与水平较好的同学站在同一起跑线上。其三，学习方法和习惯有待改进。进入大学，更多的是自学。而在大学以前，不管是少数民去地区还是内地，主要靠老师说教来接收知识。所以，改进学习方法十分有必要。

2.生活难适应。大多数同学反映，在大部分情况下都很适应现在的生活。但由于生活环境的改变带来了文化习俗的差异，所以也有一些情况令他们感到不自在。在饮食方面，他们说学校食堂只有少部分饭菜他们吃得习惯；在着装方面，少数民族男生表示不会在意，而大多数女生仍然会穿着她们的民族服饰。独特的着装风格有时候会成为学校里美丽的风景，有时候也会受到周围人异样的眼光。在信仰方面，他们渴望得到尊重。

3.经济情况不乐观。少数民族学生多来自偏远的新疆、西藏，经济情况并不是十分乐观。有的同学在谈及经济条件时会赧颜相告，有的同学十分坦然地表示希望能够得到更多经济上的补助。正是因为经济困难，这些少数民族学生们从小就养成了勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德，他们这一点远比家庭条件比较好的同学做得优秀。

4.心理健康教育有待强化。大部分少数民族学生都很积极乐观地与周围同学相处，他们十分善良有礼貌，但也有少部分同学在交友方面需要我们的进一步关注。他们的朋友大部分是本民族学生，而且往往形成自己的一个小圈子，不乐意与其他同学交流。

5.专业及就业问题。大一新生对于影像专业毫无了解，他们希望了解更多关于这个专业的知识和进展，较高年级的学生则能够熟悉本专业并且有明确的目标和方向。對于将来的计划，大部分少数民族学生很坚定回答：“家乡需要我们。”少部分同学选择回家乡工作的原因除了家乡需要，他们还认为内地的一些医院会歧视少数民族毕业生，这是他们的忧虑所在。同时，他们还认为在内地工作条件可能比家乡好，但是内地找工作很困难。

以上是影像专业的少数民族学生中存在的困难与疑惑，有很大一部分并不是非常重大的问题，比如饮食、交友等等，但是却能影响他们的生活和心态，让他们在离家万里的外地学校读书的同时一直想回家，缺少归属感。

在谈及如何管理影像少数民族地区的学生们时，有人会非常爽快地回答“一视同仁”。没错，我们需要一视同仁，但是，仅仅一视同仁，就会走向“形而上”的片面狭窄误区。我们同是人，却有男人女人之分；我们同是中国人，却有各个民族之别。在声称“一视同仁”的时候，往往会忽略“区别”。而正是“区别”让每个人、每个民族有了自己的特色，让人群，让不同的民族有了丰富多彩的文化传承。正是“区别”，使得带着家乡特色和习俗的民族学生在进入不一样习俗的环境，产生了种种矛盾，遇见了以上的种种困惑。认识“区别”，认识自己的特点，发挥自己的潜能和特长，不仅有利于个体发展，也促进了整体进步。

二、管理方法

1.认识少数民族的文化。“没有调查就没有发言权。”如果根本不去深入了解少数民族的文化和历史，怎么可能知道他们的需求、尊重他们呢？我们影像专业的所有学生生活在一起，了解和交往都是相互的，少数民族地区要入乡随俗，其他内地同学也要关心他们的民族文化。

2.区别而平等地看待。我们既不能把少数民族的学生看作“外星人”，整天围着他们问各种各样奇怪的问题，也不能忽视他们的能力和特长。应当在管理过程中，要有“思想自由、兼容并包”的胸怀。

3.因材施教。因材施教是重点。我们可以根据他们的自身学习水平，继续执行“学长辅导员”制度，但是要将学长辅导员的作用落到实处。学长辅导员不能仅仅是陪同低年级同学自习，还应认真解答他们的各种疑惑，尤其是辅导他们功课，并且教会他们自学。针对他们基础较为薄弱、汉语有待提高的特点，用专门的时间去帮助他们提高。对于家庭困难的学生，我们应该给予更多的照顾和帮助，在经济方面增加补助，减轻他们在求学之路上的经济负担。我们还应该根据他们的特长，举办更多的利于他们展现自己的活动。甚至可以举办多民族美食节、服装展，在活动之中帮助学生们丰富自己。另外，除了要敦促他们扎实地练好基本功，还要帮助他们发挥更多的潜能和特长，培养出具备特色的优秀医务人员。

4.配备兼职班主任管理。合理配备兼职班主任，做好新生入学教育，使其尽快适应大学生活。注重班风和学风共同建设，引导正确的价值观，构建和谐班级。加强与班主任的沟通，提高兼职班主任的素质与修养，师生共同发展。

5.就业问题针对性指导。就业问题，一直是学生从入学到毕业长期关注的问题。少数民族学生就业选择与大多数人不一样，一般更偏向选择回家乡。可以从入学教育这块对学生提出具体要求。提高综合素质，培养人文精神，调整就业策略，树立终身学习的观念。

通过本次调查分析，认识到影像专业少数民族同学的主要问题疑惑所在，并据此研究出相应的方法。切实地做到以上几点，将有助于少数民族学生的生活改善、学习进步，解决就业疑惑，更快提高他们的综合素质。进而促进整个专业学生团结稳定，进而促进整个影像专业的学习发展，进而促进整个学科的综合人文发展。

参考文献：

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