西北地区乡镇小学课外活动的开展情况与问题

【摘要】课外活动可以培养学生兴趣爱好，提高综合素养，我国西北地区教育比较落后，乡镇学校的课外活动资源匮乏，发展速度慢，本文以西北地区的一所乡镇小学为例，分析乡镇学校课外活动开展的情况和存在的问题。

【关键词】课外活动；乡镇小学；综合素养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

课外活动指学校在教学大纲和教学计划范围之外对学生组织实施的各种有计划的教育活动。课外活动根据学生的兴趣和教学的需要，在教育者直接或间接的指导下展开，形式多样灵活性强，是用以实现教育方针要求和教育目的的另一种教育活动。受课程改革的影响，课外活动的重要性也日渐被重视，乡镇学校课外活动开展得比较晚，规模小，发展速度缓慢，但也日益形成了自己的课外活动发展模式。甘肃省兰州市G县的S小学，学校在县城边缘，一千多在校学生中有五分之二的学生是留守儿童，是一所典型性的乡镇小学。学校原来就有兴趣小组和大课间活动，经过不断地调整与改善，于2016年新建了“少年宫”课外活动项目。

一、S小课外活动的开展现状

由于小学生放学早，乡镇地区的学生放学后基本回家或者去托管机构，很多家长无暇陪孩子学习，而社会上的托管机构、辅导班良莠不齐。课外活动作为“第二课堂”的开辟，充分利用了学生们闲暇的时间，有效地开展各类课外活动，因其趣味性和灵活性而深受学生们的喜爱。课外活动以多元智能理论为指导，形式多样，旨在开发学生多方面的素质和潜能，注重培养学生的特长和才艺，促进学生德智体美全面的发展，提高学生的身体素质、艺术素养、审美能力以及良好健全的人格。

学校将少年宫活动统一纳入学校课程，统一安排每周三、周四下午课后一小时为课外活动时间，按学生的兴趣爱好、个性特长组建兴趣班。S小的课外活动结合校情、学情，开拓学生视野、培养学生创新精神和综合素养，精心设计活动内容，以促进城乡教育优质均衡发展，具体情况如下：

有配套的基础设施，如美术室、阅览室、排球场等十几个室内外活动场所，器材的配备为课外活动的开展提供了基础。

鼓励教师一专多能，挑选有特长的教师担任课外活动的辅导教师，充分发挥本校教师的主体作用，并聘请校外的专业人才和大学生，充分整合师资力量，以便满足少年宫活动的需要。

课程设置分四大类，有二十多项，德育类有经典诵读、道德讲堂，艺术类如葫芦丝、舞蹈等；体育类有足球、抖空竹、韵律操等；科普类如建模、孔明锁等。许多课程因为学校老师有相关特长而开设，还有一些老师通过专门培训学习后再开设课程。

学校将“少年宫”活动纳入教学管理之中，定期进行检查以确保课程质量，并适当调整活动方式；对添置的器材专人管理进行维护，杜绝因管理不到位而发生安全事故；定期举办才艺展示活动，加强评估机制，激发学生参与热情。

二、S小课外活动的意义

（一）适时培养学生兴趣爱好，激发潜能

小学生精力旺盛求知欲强，课外活动给学生提供了新的平台。许多学生对电脑特别感兴趣，仅微机班就有四十人，学生们在教师的指导下制作课程表和动画等，每次上课都能学到新技能。七巧板、建模等活动更注重开发学生智力，很大程度上激发了学生的求知欲；体育项目和绘画活动，一定程度上增强了学生的信心。

（二）积极整合师资力量

李老师拥有两层身份，既是五年级的语文老师，又是口风琴班的辅导教师，他认为兴趣是最好的老师，学生有学习的需求，学校就应该尽最大的努力提供学习的通道。他求学期间曾学习口风琴，在学校少年宫活动开展之后，他的口风琴班吸引了许多爱好乐器的学生，一学期的课程结束，孩子们表演起来已经有模有样。学校教师纷纷发挥特长，没有参加兴趣班的学生也在班主任的指导下开展书法和经典诵读，校园到了周三、周四下午总是充满生机。

（三）加强学校与家长的联系，适当减轻家长负担

S小有一部分留守儿童，许多家长没有太多时间辅导作业，更无暇培养学生兴趣爱好，学校少年宫活动的开展很大程度上减轻了家长的负担。

（四）改变传统单一的课程结构，提高学生学习效率

课外活动形式多样，不受教材和空间的限制，倡导学生在学习时进行自主、合作、探究学习，促进学生改变学习方式和观念。

三、S小课外活动存在的问题

学校教师队伍结构不尽合理，教师资源十分匮乏，目前少年宫的课程主要通过教师自学、短期培训和线上培训的渠道来补充，真正专业的辅导教师很少，聘请的辅导员流动性大，不稳定因素多。

财政拨款部分不到位，一些器材设备还不能购置，比如微机室有六十台电脑，但是有一大半不能正常开启，而且教师机不能控制学生机，一定程度上给辅导老师带来了困难。

课程设置还有许多不完备的地方，可以挖掘地域文化特色，进一步发展校本课程，也可以通过调查问卷了解学生的喜好，以便开设课程的有效性，各种公益性的活动也可以作为课外活動开设，培养学生的社会责任感。

四、结语

课外活动打造了旨在培养兴趣爱好，发展综合能力，陶冶道德情操的教育基地，乡镇学校和农村学校教育资源匮乏，特别是师资力量和课程设置方面还有待改善。

参考文献

[1]栗钢锤.浅议小学生课外活动的意义和作用[J].神州， 2012（5）.

[2]陈姣，徐红.小学生课外活动现状调查研究报告——以A市为例[J].教育界，2016（6）.

[3]周尚超，陈柯楠.丰富农村小学生课外活动的措施研究[J].读与写，2015（11）.

作者简介：陈宁宁，女，1991年生，甘肃天水人，西北师范大学教育学院 2015级学科教学（语文）在读硕士研究生，研究方向：中小学语文教学与教师专业发展。

（编辑：马梦杰）