新时期辅导员的角色定位与素质建设思考

李懂

【摘要】本文阐释了在新的时代背景下，当前高校辅导员角色定位存在的问题以及所面临的困境和挑战，并在此基础上如何进行辅导员素质再造。必须积极提高提高理论素养，培育专业素质；提高道德素质，培养人格魅力；提升个人综合业务能力；提升对学生工作转型和深化工作的高度适应能力；推进辅导员队伍专业化建设和专业化成长。

【关键词】高校辅导员 角色定位 素质建设

近年来高校辅导员队伍建设得到了高度关注和良好发展，各项相关政策和制度日趋完善，但是面对诸多思想领域新情况、新问题，也使得现今高校辅导员制度暴露出不少问题。尤其是高校辅导员的角色定位问题，是急需解决的问题。明确辅导员角色定位并研究其问题成因及解决办法等，有利于辅导员职责和功能的发挥，对完善我国辅导员制度具有重要的理论意义和现实意义。

一、辅导员角色定位

作为社会成员的高校铺导员是一种专门的职业角色，其角色合理定位就要正确认知自己在高校教育体系中所处的位置和应该发挥的作用。第一，大学生思想政治教育的引导者。积极引导青年学生坚定政治理念，树立科学的政治观，同时对大学生进行专业化的政治理念解读，使其在明确个体政治理念后积极赋予群体政治践行。第二，学习和生活的管理与服务者。高校辅导员身为大学思想教育工作最前沿的工作者，应该担当起大学生思想素质构建的工程师。高校辅导员作为思想政治工作的亲历者，在对大学生进行教育和管理中，应将人生观素养的成功构建放于特殊位置，教导学生树立正确的人生观素养，明确人生的价值、目的和意义。第三，大学生身心健康发展的培育者。作为辅导员，应该有针对性地了解学生的基本情况，重视和研究学生的心理状况，用正确的策略引导大学生排除心理障碍，帮助大学生塑造健全的人格和良好的心理环境。第四，大学生和谐团队建设的营造师。创建团队精神是团队建设的一个最重要目标。如何塑造团队精神，高校辅导员应寻找大学生这一团队的共同价值观，这样班级成员之间对待共同的团队时才具有强烈的归属感，可以把班集体视为“家”，积极融入团队成为其中一员，并为团队集体担忧和负责，这项工作中重点注重团队骨干成员匹配和团队激励机制建立。第五，大学生职业生涯规划的指导者。作为大学生职业生涯进展的指导者，高校辅导员应当协助同学们树立一种职业理念，把职业看作承载一生的事业，并要为之奋斗。

二、辅导员队伍建设过程中的问题

然而，由于各种原因的存在，当前高校辅导员面临着角色认识不清、甚至辅导员岗位归属模糊。高校辅导员作为大学生思想政治教育和管理学生事务的骨干力量，在培养学生德育和心理健康发展以及维护高校稳定方面具有不可替代的作用，在理论上清晰的定位其角色，明确其职能职责是非常重要的。

首先，辅导员角色认识混乱。主要表现在高校辅导员对角色认识不够充分，从而导致实际工作中辅导员角色的错位。辅导员是最接近学生、最了解学生和最受学生信任的人，工作在学生思想政治教育的第一线，是大学生人才培养工作的一个重要组成部分。然而，当前教育中只有担任课程教育的教育者才被肯定为教师，由于辅导员一般是不承担教学任务，所以虽然文件上规定辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，但是，辅导员的教师身份却很容易被忽视，更多强调的是辅导员的管理职能。因此，一些本不属于高校辅导员的工作也转嫁给辅导员，使辅导员陷入庞杂的日常管理事务中，不能专注于自身工作，从而严重影响了辅导员角色的充分发挥。

其次，高校对辅导员队伍建设不够重视。部分高校对辅导员队伍建设的重要性认识不够严重影响辅导员职能的发挥和角色的良好定位。只把科研和教学作为工作而重心，把学术成果摆在突出位置，忽视了高校辅导员的思想政治教育工作，学校甚至辅导员本身都将这一职业视为一种过渡性工作，尽管辅导员在实际工作中也需要花费很多精力，仍然难以得到普遍认可。

第三，辅导员队伍发展的支撑保障体系不健全。辅导员队伍建设的支撑体系包括政策上的制度支撑、专业上的职称支撑和工作上的具体支撑（包括激励机制、培训机制和福利待遇）等多个方面。这些支撑是为铺导员队伍不断壮大和辅导员个人具体发展提供服务的，越完善越能给高校辅导员队伍持续发展提供充足保障。然而实际情况是辅导员更多处于一个尴尬的境地。

第四，高校辅导员角色素质欠缺。辅导员素质从总体上较好。但仍存在诸多问题，突出表现在：辅导员整体学历偏低，造成工作胜任能力不强；辅导员角色定位与工作要求相脱节，导致研究能力不强；辅导员的“非专业性”导致业务能力下降；社会转型期导致辅导员队伍不稳定，而造成辅导员长期工作能力下降。

三、新时期高校辅导员队伍的素质再造

高校輔导员工作在大学生思想政治教育的第一线，是大学生思想政治教育的直接力量。辅导员可以通过具体工作充分发挥其角色所赋予的职责，真正做好一个大学生健康成长的导师。作为新时期的高校辅导员，面临着全新的思想政治教育环境，新问题的解决需要辅导员拥有新思路，为此，新时期高校辅导员需要进行素质再造。

（一）积极提高理论素养，培育专业素质

高校辅导员要做好一名优秀大学生政治倾向发展的导航师，需要有较强的理论素养和专业素质。首先，高校辅导员必须自身学习并充分理解和掌握最新政治思想理论，有着坚定的马克思主义政治信念，并致力于共产主义的伟大事业；其次，高校辅导员自身是一名成熟的政治人，有着坚定的政治理论和明确的政治方向，能够积极主动有序的政治参与能力；再次，在对大学生进行具体思想政治工作中，高校辅导员的专业素养显现得尤为重要。具体开展工作中，高校辅导员要积极主动的分析青年学生政治行为所表现出的反复性、冲动性、敏锐性等不成熟性，引导青年学生在人生这一特定时期形成科学的政治观，增强个体政治理念践行力和群体政治行为参与力，做一名有坚定政治信念的政治人，能够积极投入社会主义建设事业中。

（二）积极提高道德素质，培养人格魅力

作为新时期的高校辅导员，要树立起符合时代要求和创新人才培养要求的德育观，在工作中爱岗敬业，乐于奉献，踏实工作，热爱学生和学生思想政治教育工作，树立正确的社会主义荣辱观。辅导员的工作大部分时间是在和学生打交道，因此，辅导员个人素质的高低直接关系到学生素质的培养。在具体工作中，辅导员既要尊奉优秀传统师德，做到“传道、授业、解惑”，在授教的过程中成为学生学习的人格典范。此外，辅导员又要结合现代文化，学习现代人生哲学，在自身品行中和谐地体现现代理念中的自主、自由，做到与时俱进。高校辅导员从养成良好的性格入手到拥有优秀的品行，培育了高尚的人格素质，就可以在具体工作中以有限的力量发挥无限的作用。

（三）积极提升个人综合业务能力

辅导员是学生在高校成长中最直接的引导者，学生个人在成长中所遇到的思想困惑、心理障碍、人际交往、专业学习、职业选择等问题，辅导员要给予相应的指导和帮助。首先，要求辅导员具备教育学、管理学、心理学、职业生涯规划等方面的知识和实践能力；其次，要熟悉大学生的思想和心理特征，掌握大学生教育和管理的一般策略和规律，面对不同学生突发的各种状况，予以合理而恰到好处的解决，在未知中求真务实，在已知中突破创新。

（四）积极提升对学生工作转型和深化工作的高度适应能力

辅导员制度建立之初，其工作主要集中在学生思想政治教育的引导和日常管理事务。但是随着我国现代化建设和市场经济的不断完善，素质教育的全面推进，学生面临的问题层出不穷。学生压力大，心理问题凸显，要求加强学生的心理疏导；同时高校扩招，自主择业政策的实施，造成就业压力大，要求及时的对学生进行职业规划和就业指导；互联网微博微信的使用，虚拟空间里大量信息充斥，要求对学生进行思想教育的网络延伸……可见，辅导员工作的多重角色扮演，考验着辅导员的各种能力和素质。学生工作的转型和深化，赋予了辅导员很高的期望，工作内容也在不断深化拓展，辅导员必须与时俱进，有强大的工作转化和适应能力。

（五）进一步推进辅导员队伍专业化建设和专业化成长

辅导员的专业化，是指高校通过严格的选拔和专业训练，建立和完善起来的大学生思想政治教育的专职队伍，并使得这支队伍逐渐符合专业标准，具备相应的专业知识和理论素养，成为专业人员并获得相应的专业地位，从而使得辅导员成为一个稳定的社会职业的动态发展过程。

专业化是高校辅导员队伍建设的发展方向和根本目标，术业有专攻，只有加强辅导员工作学科建设，才能夯实辅导员队伍专业化建設的理论基础。如果辅导员工作仅仅依靠经验和阅历积累，而没有工作学科的支撑和研究，辅导员工作就成了无本之木，只能流于表面，难以深入系统的进行教育和思考。因此，要加快辅导员队伍的专业化建设，充分发挥辅导员在大学生教育和成长过程中的各种作用，就需要把辅导员工作作为一门学科来研究和学习，在理论上深入研究，建设专业的学科点。

参考文献：

[1]贾云飞.高校辅导员自身角色定位与素质提升探析[J]. 速读（下旬）2016， （2）.

[2]赵乐峰，曾承志.新形势下高校辅导员角色定位及职业素质建设研究[J]. 中国培训， 2015，（10X）.