试论高职院校体育教育中人文教育理念的渗透

易学松

【摘要】高职院校体育教育中渗透人文教育理念的主要作用与价值在于培养高职学生成为全面发展的、现代社会所需要的高素质人才。然而当前高职院校体育教育中人文素养缺失、缺乏对人文素养的渗透。本文主要论述了人文教育理念在高职院校体育教育中的重要性，并且提出了人文教育理念与高职院校体育教育相结合的措施。

【关键词】人文教育理念 高职院校 体育教育 结合 措施

一、引言

随着我国教育理念的不断完善与发展，人文教育的理念频繁地出现在大众的视野中，高职教育中对人文教育理念的丧失，使得当前的高职院校教育亟需补充人文教育。随着全球经济一体化的发展，对教育产生了深远的影响，高职院校当前各个学科的划分非常详细，对教材的选择亦非常严格，尤其重视学生在各个科目中所取得的成绩，这种教育的理念与教育的方式显得极为功利，而且普遍存在于我国高职院校，严重忽视了人文精神在学科教育中价值的发挥，使得我国高职院校的学生普遍缺乏人文素养与审美能力。学生的知识面与视野不够广泛，对社会的适应性也不够强，这与当前素质教育以及新课程改革的要求不相符合，严重制约着学生个人能力的全面发展。体育课程作为高职院校中的一门必修课程，需要将人文理念渗透其中，体现体育的价值与人文的精神。然而当前高职院校体育教育中，缺乏对人文素养的渗透，使得体育课程仅仅是锻炼学生的身体素质，而没有上升到发挥体育的人文精神功能的层面上。

二、人文教育理念在高职体育教育中的重要性

人文教育理念是源于欧洲的一种教育理念，高职院校体育教育中，渗透人文教育的主要作用与价值在于培养高职学生全面发展成为现代社会所需要的高素质人才。人文教育理念强调要尊重学生的个体差异性，引导学生发挥自身的潜能。对学生的观察是人文教育理念实施的前提条件，主要的培养目标是培养学生在创新与实践方面的能力。当前我国高职院校体育教学可以满足学生根据兴趣与特长进行有目的的选择课程，换言之学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的体育训练课程。因此，我国高职院校体育教育在某种程度上体现了人文教育理念的要求。但是，笔者认为高职院校体育教育的对象还处于一个成长发育的关键时期，因此，要将培养学生对体育锻炼的意识、培养学生日常体育锻炼的习惯作为教学的主要目标，从而增强学生自己主动锻炼的习惯，增强学生体育锻炼的能力，让学生形成终身体育锻炼的思想意识。与此同时，在体育教育中，还应该对学生进行情感因素的引导，比如，通过开展竞赛活动等，让学生体验成功与失败的不同经历，从而对学生进行适当的引导，让学生产生坚强的心理素质，让学生具备战胜挫折与困难的意志力。所以，体育教育中也可以渗透情感因素，从而为学生朝着更加健康全面的方向发展奠定基础，这也是高职体育教育中人文教育理念渗透的心理基础。

三、人文教育理念与高职体育教育的结合措施

首先，将人文教育理念所提倡的教育方式运用在高职院校体育教学中。我国传统的教育理念与教育方式都是以教师作为课堂的主导，而学生处于被动的、跟着老师走的位置，老师让学生做什么学生就做什么，学生甚至不敢反驳老师，这种课堂教学完全压制了学生创造力的发挥，遏制了学生的积极性。因此，要改变这种落后的教育方式，首先就要树立新的教育理念，将学生作为课堂教学的主体，充分地调动学生学习的积极性，体育教师应该在课堂中尊重学生的个体差异，不论学生的运动天赋如何、学生的学习能力如何、都应该尊重学生的主体性，只有教师尊重学生，才能够唤回学生学习的积极性，也才能够充分发挥学生的主体作用。除此之外，由于不同学生对体育运动的爱好不同，因此在课程选择上也有着差异性，体育教师应该根据学生的兴趣爱好与特长进行正面的鼓励与引导，从而让学生朝着明确的目标努力，养成良好的锻炼意识与锻炼习惯。

其次，高职体育教师应该为学生积极创造人文教育的新环境。笔者认为，高职院校体育教育除了教会学生基本的体育锻炼技能之外，还应该努力为学生创设一个愉快轻松的体育运动氛围，比如，在进行室外体育教学过程中，可以引入音乐、游戏、故事等不同的教学素材，丰富教学的内容，吸引学生的兴趣，同时还可以大大的激发学生的思维能力与创造能力，推动学生人文素养的提高。这就要求高职院校体育教育者应该走出体育教育仅仅是增强体质的狭义范围，将体育教育与情感教育、人文教育、艺术教育等其他领域的学科相结合，这将大大的丰富体育教学的内容与功能，增强体育的魅力，让学生享受体育的过程。总之，人文教育理念的范畴非常广泛，而高职体育教育与人文教育并不是两个遥不可及的、不能够结合的概念，而是有着内在的联系、可以相互促进的两个领域，体育教育者要善于挖掘人文理念中的元素运用在体育教育中，从而在增强学生体质的同时提高学生的人文素养与学生的审美水平。

最后，高职院校体育教育工作者应该不断提高自身的人文素养。教师自身的人文素养对学生具有积极的引导和示范作用，这是其他教育途径所不能够替代的。教師的审美观念、道德品质以及审美能力、行为习惯、生活方式等，都对学生潜移默化地产生着深远的影响。而目前由于部分高职院校体育教育工作者自身人文素养不高、对提高自身人文素养的认识不够的原因，造成了当前高职院校体育工作者人文素养普遍低下。这就要求高职院校体育教育工作者要树立终生学习的理念，不断提高自己的专业技能与人文素养，这样才能够为学生起到积极的示范作用。

参考文献：

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