ESI背景下材料学科研究生创新能力提升新模式的研究

俞鹏飞　王振军　李辉　陈华鑫　郭亚杰

摘要：本文根据长安大学材料学科研究生创新能力存在的问题，提出了适合研究生创新能力提升的新模式，主要通过ESI系列讲座优势，激发研究生的科研兴趣，拓宽知识领域，形成学科交叉，提高科研主动性，提升创新能力和发表高水平论文的能力。

关键词：材料学科；研究生；创新能力；学科交叉

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0181-02

一、前言

2015年11月5日，国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，到本世纪中叶，我国将集中力量建设一批世界一流大学和一流学科。建设一流大学的核心是建设一流学科，而建设一流学科的基础是研究生教育。研究生教育是高等学校教育的最高层次，是高层次创新人才培养的重要阵地。研究生创新能力培养质量和水平已经成为反映高校人才培养质量的重要因素，直接影响着高校的发展。基本科学指标数据库（Essential Science Indicators，简称ESI）

是于2001年推出的衡量科学研究績效、跟踪科学发展趋势的基本分析评价工具，已成为当今世界范围内普遍用以评价高校、学术机构、国家/地区国际学术水平及影响力的重要评价指标工具之一。长安大学作为“211”高校，要想提升ESI指标，成为一流大学和形成一批一流学科，就必须提升科研能力。材料学科研究生创新能力的提升对于提升学校的ESI指标至关重要。本文以长安大学为例，在ESI背景下如何提高材料学科研究生的创新能力是迫切需要解决的问题。

二、我校材料学科研究生在创新能力方面存在的问题

我国研究生创新能力普遍不强，主要表现为：首先，简单移植，只对别人方法的应用和重复；其次，简单揭示表面现象，没有深入研究事物发生、发展的内在联系；第三，简单延伸，只是进一步证实他人的工作；第四，简单推理，只是采用一定的实验证实已知的结论。而我校材料学科研究生创新能力偏低，存在一些问题：一是缺乏创新意识。许多研究生满足于现状，墨守陈规，偶尔对科研条件发发牢骚，但缺乏自信和主动创新的意识，不能积极主动的创新。二是缺乏做事的恒心。虽然有些研究生能认识到创新需要持之以恒，需要不懈的努力，但在实际的科研工作中往往是轻易放弃，对某一项研究或方向不能坚持，稍遇挫折就后退，缺乏毅力。三是缺乏创新的观察力和兴趣。由于现代社会功利思想的影响，研究生表现出急功近利，做事浮躁，在研究过程中无法集中精力细致的观察，看问题缺乏敏锐性和深刻性，因此对研究的课题和项目失去了兴趣，没有兴趣就不想去做，甚至放弃。四是缺乏创新性思维能力。虽然有些研究生也想过要创新，但是不知道如何去做，对创新感到茫然。研究生在逻辑思维能力和发散思维能力方面还不太成熟，需要引导并加强培养和锻炼。

三、我校材料学科研究生创新能力提升的措施

1.举办材料学科ESI系列讲座，树立创新意识，激发科研兴趣。定期邀请在科学研究中取得杰出成就的著名学者、具有很高的学术造诣和丰富的科研和指导研究生经验的知名专家为研究生作材料学科ESI系列讲座。主要包括如何发表SCI论文特别是高水平SCI论文，利用SCI高水平论文提升长安大学ESI学科排名以及材料学科专业，如道路材料、材料加工、无机非金属材料、能源与电子材料和高分子材料等学科方面的前沿讲座和报告。通过聆听专家学者的讲解，研究生掌握多学科的知识，充分借鉴相近领域的新成果和新方法，接受学科的最新前沿知识，了解学科发展的最新成果，调动科研兴趣，提高创新意识，全面培养创新精神，提升自身综合实力和科技创新能力。

ESI系列讲座是为了使学生的知识面更宽而开展的，主要是向学生传授更先进的前言知识和研究成果，可以帮助学生掌握自己学科领域和相关学科最新的研究动态，掌握最先进的知识。开展专家们与研究生的零距离交流活动，通过专家的讲解，可以使学生们更多的接触学科前沿，并在交流中扩展视野，迸发出新的灵感，培养学生的创新意识和对学术的敏感性。同时，讲座对研究生掌握研究方法也是非常有帮助的。每一次取得重要的科研成果，都会伴随着研究方式方法的突破和进步，科学技术的快速发展和研究方法的进步是相辅相成、相互促进的。研究生在学习阶段只有掌握了研究问题行之有效的方法才能增强分析问题、解决问题的能力，使其更具有科学性、规范性和解释力，提高研究生的综合素质能力。

2.开展研究生学术论坛，倡导学术争鸣的良好风气。研究生学术论坛以研究生自主作报告的形式开展学术交流活动，促进研究生之间的相互学习和交流，训练研究生撰写研究报告、表达学术成果以及在学术交流中存疑、发现问题的能力。研究生学术论坛定期举办，保证报告能够反映研究前沿和热点问题，要求和鼓励研究生积极参加，并聘请研究生导师对报告进行点评。通过研究生学术论坛，创造宽松自由的学术交流平台，促进学术思想的碰撞，形成良好的学术风气。

长安大学材料学科偏重工程，这与学校行业特色有关，因此学术氛围不够浓厚。营造浓厚的学术氛围，创新研究生学术交流活动模式，进而强化研究生创新能力的培养，对提高材料学科研究生的培养质量具有重要的意义。浓厚的学术氛围和优良的学术环境有利于多种创新思想或文化的相互碰撞与交融。创办研究生学术论坛，特别是让研究生成为论坛的主体，可以极大地拓宽学术视野，激发创新思维。相关学科专业的研究生在学科发展前沿、最新研究领域和科研进展情况等方面开展交流，有利于博采众长，进一步开拓学术视野，有利于学科交叉，进一步完善自身的知识结构。为了确保学术交流活动的品质，研究生学术交流活动的运行可以引入竞争和激励机制，促使参与其中的研究生必须加强语言组织和表达能力的训练，不断提升学术交流水平。由于学术交流的准备和实现过程包括了文献的收集与整理、综合表达与阐述以及发现问题、进行相关的设计与研究、提出解决问题的设想与方案等科研工作的各个环节，所以开展学术交流活动还有利于提升研究生分析问题和解决问题的能力，养成良好的学术科研习惯。在一个充满着浓厚学术氛围的环境中，研究生会对学术研究更有兴趣，也会对学术研究有更高的价值认同感。

3.加强材料学科交叉，拓宽知识领域，提高创新能力。学科交叉的实质是不断产生创新，而创新又是科学研究的本质要求，因此创新与学科交叉有着十分密切的关系。多学科交叉融合是创新的源泉。当今世界，学科前沿的重大突破和重大创新成果，大多是多学科交叉、融合和汇聚的结果。交叉学科的实践、研究，能改善研究生的知识结构、思维方式、能力结构，培养研究生的创新意识、创新思维和创造能力。材料学科各个方向之间相互交叉、相互渗透，可以成为创新的动力。我校材料学科通过成立研究所，鼓励各学科的教师进入不同的研究所，形成多学科交叉融合，研究生跟随导师进入研究所，接触到多学科的知识，拓宽了知识领域，从而激发创新活力，提高创新质量，全面提升创新能力。同时，我校材料学科可以利用学校在交通运输领域的行业优势，形成多学科的交叉，进一步拓展材料科学的应用领域，研究生创新可以突出行业特点。

四、结语

在ESI背景下和建设一流大学和一流学科的新形势下，提升材料学科研究生创新能力对于高校的科研能力和培养质量尤为重要。高校需要切实加强研究生的培养质量，找出研究生创新方面存在的问题，采用新模式、新方法去解决，获得研究生培养新模式。通过举办材料学科ESI系列讲座，拓宽研究生的知识领域，形成学科交叉，充分利用学校行业优势，激发研究生对科研的兴趣，调动其主动进行创新的积极性，从而提高创新能力和发表高水平论文的能力，为提升学校的学科水平和影响力做出贡献。

参考文献：

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