做一个理想的明德人

程红兵

做一个理想的明德人

程红兵

深圳市明德实验学校校长教育学博士特级教师特级校长出版《做一个自由的教师》《直面教育现场》《做一个书生校长》《程红兵与语文人格教育》等专著

明德的校训是：明德正心，自由人格。何谓明德正心？展开来就是：明德，至善；诚意，正心。

当下中国基础教育存在诸多问题——极端功利的应试教育价值观；僵化的体制、机制，千校一面的同质化办学；机械刻板的课程系统，模式化、套路化的课堂模式……明德实验学校是针对这些问题的改革试点，也是基于未来发展的实验学校。明德承担了基础教育改革的历史使命，包括人事制度的改革、课程的改革、课堂教学的改革。

明德的校训是：明德正心，自由人格。何谓明德正心？展开来就是：明德，至善；诚意，正心。

何谓明德至善？

故事一：儿子带着父亲在饭店里吃饭，老年痴呆的父亲偷偷把饭桌上的饺子往口袋里装，说道：“这是我儿子爱吃的。”这个失忆的父亲忘记了过去所有的一切，却还记得儿子爱吃什么。

故事二：一个老人拿手机去店里维修，工作人员告诉他手机并没有坏。老人突然哭了：“那我的孩子们怎么不给我打电话啊！”

故事一与故事二形成了鲜明的对比——父母对孩子一片热忱，孩子对父母漠不关心。这种现象在今天的社会里并不少见——世人都想拯救世界，却没人帮妈妈洗碗。从一个人如何对待父母，就可以看出他的基本德性。明德至善就是要大家做一个好人，做一个有良知、有德性、有教养、懂得感恩的厚道的好人。

何谓诚意正心？

故事三：宫本武藏是日本历史上一流的剑客，柳生就如何成为一流剑客请教他：“如果我不惜任何辛苦，夜以继日地练剑，需要多少时间？” “如果那样，你这辈子都没有希望成为一流的剑客。” 武藏说：“你的眼睛全盯着‘一流剑客’，哪里还有眼睛看你自己呢？要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。”

一个不能自省的学生永远成不了优秀学生，一个眼里只有分数、升学的学生永远成不了一流的学生。因为他们的学习动因全部是外在的。只有出于对知识本身的热爱，对学习研究本身的兴趣、激情，并孜孜以求、不倦探索的人才能真正成为一个大写的人、大写的人才。诚意正心就是要意念诚实、心灵安静。

何谓自由人格？

只有完整的人才有自由的人格。因此明德的学生应该是面向丰富多彩的生活，不仅仅是几个学科；应该是关注复杂的社会系统，不仅仅是知识系统；应该是提高问题解决能力，不仅仅是解题能力；应该是提升自己的综合素养，不仅仅是学科能力；应该是着眼于未来的学习，不仅仅是为了分数的学习。

狭隘的眼界不自由，有一个开阔的眼界才能自由。学校为同学们创设了很多的学习机会——把学校打开，把课程打开，把教师打开，把课堂打开，把评价打开。走出校门，我们组织学生到大亚湾核电站去看中国自主设计的核电设施，到红树林自然保护区观察候鸟；走出深圳，我们组织学生到海南岛中部贫困山区去割橡胶、去种水稻；走出国门，到美国去感受发达国家的现代化水平，到俄罗斯去感知那里深厚的人文底蕴和发达的军事科技……我们用打开的方式，就是为了培养孩子们开阔的视野，让他们真正懂得何谓中国，何谓世界，何谓自己的责任。

束缚的思维不自由,活跃的思维才能自由。课堂是对话的地方，师生对话、生生对话、与科学家对话、与历史学家对话、与文学家对话……对话就是要有独立的思想，言自己所思所想。对话就是要讨论，就是要交集，就是要畅所欲言。而这一切的基础就是积极而活跃的思维。学生应该多问自己几个为什么？学问，就是要学会提出有价值的问题。教材不是圣经，教材是学生学习、思考、批判的凭借。做学习的主人，不做教材的奴隶，不做分数的奴隶。学生来到课堂学习不是以寻找标准答案为目的，而是以开启自己的智慧为目的。

如何自由？至少包括以下环节：自主——自己规划；自为——自主实施；自律——自我约束；自立——自立人生。

自主规划，首先要明确树立目标的意义。

故事四：哈佛大学的教授曾经做过长达25年的关于是否确立目标的跟踪调查，调查对象是个人素质相近、家庭条件相似的一批年轻人。初次调查结果是：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有比较清晰的短期目标；3%的人有十分清晰的长期目标。25年之后，再次调查：当年具有长期目标的人，最终都成了行业顶尖人士，对社会做出卓越贡献；当年具有短期目标的人，都成了行业专业人士，对社会有较大贡献；当年目标模糊的人，都是安稳平淡地工作，且业绩平平；当年没有目标的人，大都处于失业状态，靠救济生活。

自主实施，努力实施自己的人生规划。作为学生以学为主，而学习要有效率意识。因此要学会倾听，去除浮躁心态；学会有序，根治散乱习惯；学会思考，积极提出问题。学习来不得三天打鱼两天晒网，在树立正确的价值观、把握正确的方向、掌握正确的方法的前提下，只有不断努力，才能取得令人满意的成绩。

自我约束，养成自我约束的自律习惯。

故事五：“有教室失火了，都赶快到教学楼外去！”一个声音传进教室，教室立刻乱做一团，你推我挤。一个洪亮的声音在教室里响起来：“都不要乱，男同学站到两边去，让女同学先出去。”同学们一下都安静了下来，循声而去，一名同学正站在桌子上指挥着。刚刚乱做一团的同学变得井然有序，而这个同学则最后一个走出教室。

突发事件中，乃至生死攸关之时，能够处变不惊、先安置他人，一定是一个具有自我约束能力、能够自律的人。优秀不是一种行为，而是一种习惯。

自立人生，要有责任意识。首先是对自己负责；其次要明确公共的责任，要人人树立“天下兴亡，我的责任”责任观。唯有学生树立这样的思想，自己才有希望，学校才有希望，国家才有希望。具备了责任意识，才能真正实现人生自立。

我诚挚地希望每个明德学子将来都能成为理想的明德人。有位家长给孩子写了一首诗——《孩子，我首先希望你自始至终都是一个理想主义者》，我想与大家分享。

“你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，你必须是个理想主义者。

当你童年，我们讲英雄的故事给你听，

并不是要你一定成为英雄，而是希望你具有纯正的品格；

当你年少，我们让你接触诗歌、绘画、音乐，

是为了让你的心灵填满高尚的情趣，

这些高尚的情趣会支撑你的一生，

使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。”